以信息技术为助推器促进写作水平不断提高

曹秀枝

ツ壳埃学校课堂愈来愈广泛地运用信息技术，应当说，信息技术的运用为提高教学质量和效益提供了良好的条件和保证。因此，作文教学要与信息技术有机整合起来，适应信息技术的发展和需求，提高学生的写作水平。

一、掌握多种知识，树立写作信心

目前，运用信息技术进行教学的条件是具备的，也为充分利用信息技术来提高学生写作写作水平打下了坚实的基础。

好多学生在写作文时，常常带有一种为难的心理。同时，有的同学虽然对信息技术有浓厚的兴趣，但对信息技术的相关知识还不十分了解。因此，我就带领学生查阅相关优秀少年学生的网页，在学习计算机相关知识的同时，阅读了大量同龄人的作文，特别是有关写作的技巧、词汇的积累、句子的应用等方面的知识。我抓住有利时机，积极鼓励学生，只要自己努力，你的文章也能上网，并可以拥有自己的主页，激起了学生写作欲望。我利用每个学生都想得到赞赏这一心理，积极改变原有的作文评价标准，及时发现平时学生优秀的日记和作文，编辑成《小荷》作文小报，添加进我们学校网站中的“学生作品”专栏。就这样，凡是上网的老师和学生，都能及时查看到我班同学的最新习作。通过查看人气指数的高低，就有一种成就感在促使学生进一步写好作文，使学生树立了强烈的信心和勇气。当然，对于特别优秀的习作，也积极向网上作文类期刊投稿，参加网上作文大赛。这样，为学生的成长打开另一片蓝天，让学生有一个更高的目标和追求。让每个学生都能享受到习作的快乐，体验到成功的喜悦。

二、开辟多种渠道，拓宽写作视野

丰富的信息资源拓展了学生的知识空间，网络作文教学强化了学生信息素养的形成，重建学生的主体地位。我与其他学科的老师联系，凡是有机会到电脑室上课，就让学生读一读自己的文章，查找一下网上其他学生作品。

为了学好每篇课文，同学们也常常上网查找相关的图片和文字。比如，学完了《春》一文，同学们就上网查阅了许多描写春天的名家散文，都沉浸在名家笔下的春天的美丽景色中了。同学们还在网上诵读描写春天的儿歌，欣赏歌唱春天的乐曲。此情此景，是任何语言也无法准确表达的。许多同学都深受启发，写出了自己或者和亲人、或者和同学、或者和朋友，在春天里的美好生活以及许许多多的感受。

学完了《醉翁亭记》、《小石潭记》，学生们上网查看了许多古文，通过网上讲解、图片介绍、教授授课等多种电子课件的学习，增强了运用古文知识和技巧写作的积极性和能力水平。当然，我们不提倡用古文进行现代文的写作，但我们可以鼓励古文知识学得好的同学进行尝试，如果运用得当，会起到出奇制胜的效果。

三、采取多种形式，提高写作实效

利用网络，拓展了习作的途径。我每次带学生上网时，总是让他们阅读自己或同伴的网上作文，相互提出修改意见。我也练笔不辍，身体力行，常把自己发表或未发表的一些作品，挂到网上，供学生借鉴。在我的影响下，学生们也变得越来越爱写作文了。学生利用网上论坛，发表自己的看法，老师也及时回复解答。我们也鼓励学生申请自己的E-Mail，与名师交流、与网上作家交流。为了进一步办好网上专栏《小荷》，我鼓励学生参与该专栏的编辑、制作、管理等工作。这样，样式更活泼，插图更精美，色彩更丰富，可读性也就更强了，上传也更及时了。其他班的同学也常常上网查看我班的《小荷》电子报，发表自己对习作的意见。

运用信息技术手段，扩大了作文交流的容量，为培养学生的创新精神和实践能力，搭设了一个崭新的舞台。实践证明，只有当学生真正自由表达时，才可能出现“有创意的表达”，凸现语言个性。随着网上习作的传播，大部分同学都爱上了写日记，形成了良性循环。通过摸索网络作文的途径，学生不仅掌握了网络技术，提高了信息素养，而且习作水平、思想认识、道德观念都得到了培养。这种能力是传统的作文教学所无法给予学生的。借助信息技术，学生的语文素养普遍得到了提高。同时，也给每位学生铺设了一条提高习作水平的平坦道路。

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