语文课堂中的美育教育

盖丽霞

前苏联作家苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信心端正。”美是人类不断追求的目标，美育是素质教育的重要组成部分。而语文教学是渗透美育的重要介体，我们应该让美育教育走进语文课堂，让学生在丰富多彩的语言篇章中认识美，感受美，创造美。

在教学中，我认为应从以下几个方面对学生进行美育教育，让学生能够认识美，感受美，进而受到美的启迪去创造美。

一、高尚的品德美

先进的思想、高尚的品德是人类讴歌的主题，是美的灵魂。在语文教材中有很多歌颂伟大的爱国主义、集体主义、对真理不懈追求、为人民舍生忘我的课文，如：《岳阳楼记》中范仲淹的忧国忧民，《过零丁洋》中文天祥的赤胆忠心，《谁是最可爱的人》中志愿军战士的无私奉献，这类教材渗透美育教育是较为容易的。而有的教材就需要我们去挖掘和深化，比如：莫怀戚的《散步》。文中写了一家人散步时互相关爱的情景，很是感人。四个人都有美好的心灵，都各自承担着家庭的一份责任。教学时针对当前好多学生缺乏责任心的特点，我让学生比较分析文中各自的形象特点，分析他们担负的家庭责任，让学生说说自己喜欢文中的哪一个角色。在角色认同的基础上，又进一步让学生进行角色的超越：将来你是否愿意做这样的父亲，或是这样的母亲，或是这样的奶奶，你希望自己将来怎样教育小孩，教育出怎样的一个小孩……通过让学生设计未来之我的形象，从而感受个人在家庭、集体、社会中的责任与义务，并得到一次美的思想品德的熏陶。

二、真诚的情感美

生命是人生至宝，真情是人间至美。宝贵的生命，真诚的情感是人类永远的主题。语文教材中有很多表现这一主题的课文，如《敬畏生命》、《清塘荷韵》、《热爱生命》，它们突出表现生命的宝贵，教育人们热爱生命，热爱生活；《爸爸的谜语》表现真挚的父女之情，《藤野先生》讲述真诚的师生之情，《麦琪的礼物》尽现感人的夫妻之情，《社戏》追忆纯真的伙伴之情，这些都能使学生认识和感受到人生之美，从而去热爱生，热爱生活，创造生活，这也应该是教师教学的重点。如我在教读鲁迅先生的名篇《社戏》时，努力把文中体现的人情美渗透到课堂中，像小伙伴之间的真诚帮助，农家少年的勤劳无私，乡亲们的宽厚淳朴，长辈对晚辈的无私关爱，让学生感受真情之美，教育他们以真情对待他人，以真情对待生活，以真情对待生命。

三、动人的自然美

我们的世界多姿多彩，我们的祖国山河秀丽。春夏秋冬，风花雪雨，日月山川，处处呈现出迷人的美景。语文教材中对美丽的大自然描写的文章也很多，如《与朱元思书》、《登泰山记》、《济南的冬天》，教这些课文时，老师要像一名导游，引导着学生去领略美丽的自然风光，寄情于山水之间，陶醉于红花绿柳之中，通过感受丰富的自然之美，陶冶孩子们的情操，提高他们对美的欣赏和追求能力，从而使学生热爱美丽的祖国，热爱大自然，并自觉的行动起来，去保护大自然，让人类的家园更加美丽。

四、丰富的语言美

语文教学的一个极其重要的目的，就是培养和提高学生学习和运用语言的能力。要达到这个目的，教师应首先引导学生热爱语言。在教学中，为了培养学生学习和运用语言的兴趣，我注重让学生认识和感受所学课文的语言美。中国汉语的语言美表现在很多方面，如：韵律美、意境美、修辞美等，这些语言美，都应该在教学中让学生认识、感受、并仔细体会。

1.韵律美。汉语是很讲究韵律美的，尤其在诗歌散文中更为突出，在教学中，我通过让学生对课文的朗读，认识和体会语言的韵律美，这样不但培养了学生的审美情趣，而且还易于理解、背诵和记忆。

2.意境美。意境美是指“运用语言描绘事物所达到的情景交融、具有强烈感染力的情景。”美好的意境往往能够突出表现人物美好的情感，使学生受到较深的美的启示。如《小石潭记》，柳宗元仅仅用两百多字，既写了小石潭的形貌，又写了其神韵，既摹声又着色，既写静又言动，精雕细刻，小石潭的画面便生动形象的展现在读者面前。不仅如此，作者还融情入景，把自己忧伤悲凉、孤独寂寞的心情融入画面之中，形成一个清幽孤寂的意境。这种意境既使人产生神往大自然之情，也使人不禁感叹作者人生的坎坷，身世的悲凉。让学生认识和感受这种意境美，对他们理解人物的内心情感和文章的主旨是很有帮助的。

3.修辞美。巧妙的运用修辞会使文章增加美感，有助于情的表达，意的传递，对于比喻、拟人、夸张、排比、对偶……的精妙，需要教师在教学中对学生适当引导，让学生感悟它的美。如朱自清的名作《春》中的比喻句和排比句，就应让学生细心体味和欣赏，像对春花的描写，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，生动地写出了春花的美丽多彩；对春雨的描写，“看，像牛毛，像花针，像细丝”，逼真地再现了春雨的纤细轻柔，这些修辞方法的运用，让学生感受到了勃勃生机的春之美。

让学生认识美、感受美的最终目的，是让学生懂得美，进而去创造美。使学生能用美的语言传递美的情感，写出美的文章，做一个具有美的心灵、美的品德、美的情感、美的行为的人。

（作者单位：河北平山回舍中学）