信息技术与作文教学整合之我见

牛志良

バ畔⒓际跤肟纬陶合是目前世界教育界普遍关注的热点，也是我国教育界关注的焦点。下面仅对信息技术与作文教学整合谈谈自己的看法：

ヒ弧⑿畔⒓际跤胱魑慕萄д合有与传统教学方法不可比拟的优势。首先，信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。多媒体信息技术能很好地支持音频、视频和图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣使其由被动接受转化为主动学习，激发学生的写作欲望。其次，信息时代，网络已经成为中学生积累习作素材的重要途径。新课程网络有着海量存储和覆盖全球的传播范围，它创造的虚拟空间可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识与信息。“没什么东西可写”的问题迎刃而解。第三，利用信息技术不但有利于引导学生自主习作，而且有利于师生交互和作文评改。丰富的网络资源为学生的自主习作提供了便利条件。

ザ、我的点滴经验。

ヒ皇侨醚生自己上网查找相关资料，积累写作素材。以往我们主要通过培养学生课外看书报的途径来获得。现在，信息技术的运用提供了更为便捷、更为广阔的渠道。指导学生运用信息技术来扩大视野、丰富见闻、积累素材、拓展写作资源，是信息社会作文教学面临的新变化与新特点。

ザ是充分利用班级网页。利用班级网页，同学们可以读到全班同学中的任何一篇习作。他们还可以利用“回复栏”写下自己阅读后的感受和修改意见。学生在写作过程中遇到什么问题，可以通过班级网页及时向老师请教，也可以与同学开展网上讨论，发表自己的观点。的确，网络环境拓展了学生个性化写作的空间。

ト是把博客引进了作文教学，让它成为：教师的“作文教学业务进修站”，积累并记录教学上的经验和反思；成为学生的“快乐作文学习吧”，搭建孩子们习作成果展示窗；成为家长自由互动的交流平台，关注孩子的作文学习，倾听彼此的教子心声，促进合作交流。

プ苤，信息技术与作文教学的整合为语文教学带来了新的生机与活力。它优化了课堂环境，也改变了教学模式，丰富了教学内容，培养了写作能力。但是，我们还要看到信息技术与学科教学的整合是一项长期而艰巨的任务，它既需要理论上的指导，又需要教师在实践中不断创新。只有这样才能适应教育信息发展的需要，使素质教育真正落到实处。

ィㄗ髡叩ノ唬汉颖奔街菔械谒闹醒В