浅谈培养学生作文兴趣的几点体会

周志英

プ魑慕萄г谟镂慕萄е姓加芯僮闱嶂氐奈恢茫如何培养学生的作文兴趣，调动学生作文的积极性，从而培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平是每个语文教师都在思考和探索的一个课题，我就自己的点滴教学经验谈一谈调动学生作文积极性的几点体会，仅供参考。

ヒ弧⒁导学生从生活中发现素材

ノ藁翱伤担无事可写，是学生作文难的原因之一。语文教学大纲指出：指导学生作文，要从内容入手，先解决写什么的问题。那么，作文的内容在哪里呢？叶圣陶老人有个比喻：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生动地阐明了生活是作文的源泉，作文的内容就在我们的生活中。为了使文章的“溪水”流个不停，我们可以有计划有目的地组织学生观察自然现象，了解社会生活。如春游踏青，夏令露营，秋日登高，冬天赏雪。引导学生观察名山大川的壮丽风光、朝霞日落的秀丽景色、鸡鸭鹅狗的生活习性、桃李杏梨的生长变化以及沸腾的劳动场面、安静的学习环境、热闹的集市贸易等等。在观察时，还要帮助学生编拟观察提纳，理清观察顺序，选择观察角度，要求学生在观察的基础上，写出自己的独特的感受来，学会观察生活，作文就有事可写，有话可说了，就会提高作文兴趣。

ザ、多表扬、多鼓励，增强学生写好作文的信心

ソ逃心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确学习动机和学习行为，激励学生的学习积极性。

パ生的作文从整体上讲，大多是很稚嫩、粗糙的，真正优秀的比较少。作为教师，批改作文不能只盯住学生作文中的缺点，这里写得不好，那儿写得不行，说得一无是处，随意给一个低分，甚至写一些批评、挖苦、斥责的话，伤害学生的自尊心，这样，只会使学生产生怕作文、厌烦作文的心理。相反，教师批改作文时要有一颗爱心，善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步，一个好句、一个用得恰当的词语、一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定。评语要用鼓励性语言，对缺点和不足要诚恳地指出，还要介绍一些修改的具体方法。让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。这样学生就会增强自信心、自尊心，不仅会逐渐体会到作文的方法和技巧，而且也会激发写好作文的积极性。我在批改作文时，喜欢打高分，一般的85分，比较好就得90分，高的可达95分甚至满分，如果跑题了，就干脆不打分。至于评语，基本上是点出精彩之处进行表扬鼓励，对缺点采用“如果能……就更好了”的方式，饱含期望。我发现，每次发作文，学生都非常激动，对老师的批语格外关注。这样，学生总有一种“下次要写一篇让老师更满意的作文，得到老师的表扬”的冲动，作文的兴趣慢慢儿就培养起来了，作文水平也会不断提高。

ト、增强作文趣味性

ァ靶巳な亲詈玫睦鲜Α保学生对感兴趣的事就喜欢去做，积极去做。

プ魑囊多写多练才行，但形式单一，总是老师出题，学生照题写也会厌倦乏味。如果教师能根据学生的特点，把活动与作文有机地结合在一起，设计出各种愉快活泼、新颖有趣的训练形式，使学生感到作文不仅是一种练习作业，还是一种有趣的活动，那效果就会好得多。ニ摹⒁蛉耸┙蹋分类指导

ァ笆个指头不一般齐”。学生作文水平高低不平是一种正常现象。“一刀切”的教学方法，使好的吃不饱，差的吃不了，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和消极行为，因此，教师要因人施教，按学生的不同程度提出不同的作文目的、作文要求、作文任务，分类进行指导。对好的学生，可适当提高要求，培养爱好，从作文的技巧、艺术性上提出要求和进行指导，组织他们参加课外写作小组，参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿，以满足他们自我提高自我实现的需要。对差的学生，要降低要求，设计坡度减少难度，分步实现作文目的，使他们能经过自己的努力每次作文达到一个小目标，有一点小进小，从而培养写作兴趣，逐步提高作文水平。

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