如何分析人物的形象

邢永辉

ゼ切鹞闹械娜宋锩栊词俏表现人物性格、揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。

一、从分析人物的直接描写入手

1.肖像描写 肖像描写的作用不只是在勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌，可以揭示人物性格特征。例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……。”这是一个活泼勇敢英俊的少年。

2.行动描写 人物行动最能体现人物的性格特点。《最后一课》写小弗朗士进教室的动作，一个“溜”字刻画了他调皮又惧怕的性格特征。

3.语言描写 言为心声、人物的语言体现了人物的思想性格。

4.心理描写 心理活动是无声的语言，分析人物的心理描写，能较好地揭示人物的内心世界。《最后一课》先写小弗朗士上学晚了，加上没有复习好功课，害怕老师的“训斥”，因而闪过想逃学的念头，这一独白式的心理描写，生动地刻划了小弗朗土的稚气、贪玩，是个不爱学习的学生。

5.神态描写 神态是人物内心变化的面部表现，传神的神态描写最能刻画人物的思想性格特征，如《最后一课》中当韩麦尔先生听到祈祷的钟声响了，普鲁士的士兵收操的号声响了时，他的脸色“惨白”，表现了人物内心极度的痛苦，也表现了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精神，让人为之动容。

6.从细节入手 细节描写也是刻画人物性格的重要手段。生动的细节描写用极经济的笔墨状物写人，往往形神毕肖、性格鲜明。分析它，首先要注意细节的真实性，要经得住推敲，再要看是否具有典型意义，看是否经过精心选择巧妙安排。《最后一课》在记叙韩麦尔先生上习字课时，写到挂在课桌锦旗上的字帖，烘托出教室里的爱国气氛，飞进来的甲虫没有影响孩子们的专心划“杠子”，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。

ザ、从分析侧面描写人物入手

ゲ嗝婷栊赐ǔＳ腥宋锏暮嫱小Ｈ缬杏糜泄厝宋锏亩曰啊⑿睦砘疃、事件叙述、摆设描绘等烘托所要描写的主要人物性格特征。《我的叔叔于勒》中关于于勒的叙述和结尾景物的描写当属侧写。

ト、从分析人物与人物之间的关系入手

ビ行┳髌烦了中心人物外，还有其他人物，分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。《最后一课》中小弗朗士对韩麦尔思想感情的变化：从怕老师到理解同情和尊重老师，以至于觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。

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ノ颐遣豢珊鍪拥氖怯行┳髌分校作者直接评论文中的人物，这也能帮助我们更好地认清人物的思想精神特征。像《藤野先生》中从作者对藤野先生的议论抒情的文字中，诸如“他的性情在我的眼里和心里是伟大的”等，可以更深刻地理解藤野先生品德的高尚和性格的伟大。

プ苤，只要我们掌握一定的阅读技巧、分析方法，那么人物性格的把握和中心思想的明确也就不是难事了。

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