学生创新思维的培养

秦永侠

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力．”这是江泽民总书记在教育问题谈话中关于人才素质、教育方向的精辟论述．最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化，人们也愈来愈明确创造能力的重要，创新教育的价值．以素质教育为基础，以培养学生的创新精神为目标的教学改革正在实施．

在数学教学中，如何遵循数学本身的发现、发明创新的发展规律，遵循学生的认知规律，依据创造学原理、思维科学原理、教育学原理去培养学生的创新思维能力，如何发挥数学训练思维的优势，开发学生的创新能力，进一步提高学生的数学素质，已成为当前数学教育教学最紧迫的问题．在这种情况下，在教学中我们就要抓住有利时机，紧密结合教学实际，积极引导学生不断拓展思维领域，创新思维方法，对于提高学生的创新能力、提高学习效率，将来成为有用人才，具有十分重要的意义．

一、培养学生创新思维的必备条件是热爱数学

“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，“热爱是最好的老师”．古往今来，无数科学家的成长道路已证明了这一点．培养兴趣则是热爱的先导，所以老师在教学中要致力于培养学生热爱数学的兴趣．

1．重视和尊重学生的主体地位

只有教师尊重学生，以“以人为本”的理念去建立“民主、平等、和谐”的师生关系，才能激起学生的求知欲、好奇心，学生才能畅所欲言，大胆质疑，才能唤起学生的主体意识，创新意识，也才能使学生的思维纵横驰骋，无拘无束，激起学生的智慧火花，才有利于老师充分挖掘学生的创造潜能，向学生渗透创新意识，使学生喜欢创新，注重创新．

2．给学生建立乐学的情境

建立一个宽松愉悦的乐学情境，才能使学生的思维放得开，把课堂变成一个欢乐的海洋．学生在这样的环境中会无所顾忌，思维活跃，创新能力有所发展．心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认真对待某种事物或参与某种活动的心理倾向．兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力．只要培养起学生的学习兴趣，就能调动起学生的积极性．积极性来了，兴趣来了，谁还怕他们不去学?试想：存一个死气沉沉毫无生机的课堂里，学生的思维能力会有多大的发展?

二、培养学生创新思维的重要手段是加强思维品质训练

创新能力，源于创新思维．因此，要培养学生的创新能力，必须加强思维品质训练．

1．培养思维缜密性

主要培养学生深入细致，观察问题的能力．在数学教学中，要十分重视具有缜密性内容的教学，引导学生认真审题，善于分析与识别具有本质的因素．在解题过程中，要教育学生认真地、仔细地审题，不仅应掌握各因素之间的内在联系，还应探索到带有本质的核心因素．解题的突破往往寓于这些因素之中．

2．培养思维灵活性

主要是培养学生的思维灵活性程度，即善于根据问题的条件和要求从不同的角度进行发散思维，灵活解答问题．这就要求教师要具有开放创造精神．如果老师给学生的问题过于单一，枯燥甚至机械，学生的思维活动就没有空间，也就窒息了学生创新能力的发展，在传统应试教育下这一点尤为突出．教师要充分信任学生，敢于放飞学生的思维，使得学生的思维灵活起来．“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，也充分反映了这一思想．

3．培养思维敏捷性

思维敏捷性是指思维过程中的减缩性与快捷性，敏捷性使人能够适应在紧迫情况下进行思考，并迅速做出正确判断．思维的敏捷性也要求具有记忆的条理性，记在脑子里的知识及经验的积累，从而使思维过程实现最优化路线教师应根据具体的教学内容，可以在数学教学中通过长期的培养和训练，提高学生思维的敏捷性．

三、培养创新思维的有效途径是创新人格

在现实生活中，由于受传统教育的影响，不少教师、家长对学生的要求近乎苛刻，要他们循规蹈矩，言听计从，百依百顺，完全按照他们的模式培养孩子，孩子因此完全处于被动状态，久而久之，也就完全变成了学习的机器．教师教什么就学什么，怎么教就怎么学，学生不敢越雷池半步．表现在学生在做具体题目时，完全按照老师的思维方式，没有半点自己的创意．而学者经过研究发现，创造性不仅受认知因素影响，而且受学生个性心理、性格、品质的影响极大．研究成果还显示：凡具有高度创造性的儿童与成人，在家庭中有充分的独立和自由，有较多的解决问题的机会．这些难道不给我们一点启示吗?也在证明人格因素在一个人成长中所处的地位．要培养良好的创新人格必须做到独立性、兴奋性、冲动性、幻想性同时与顺从性、情绪稳定性、自制性、反对现实性的有机结合与统一．

四、培养创新思维的重要特征是实践操作

“眼睛里过千遍，不如手里过一遍”，“实践HJ真知”．人类的智力成果无一不来源于实践，都是源于生活，然后再加上智力转化而高于生活的．实践操作能调动学生多方面感官的参与，也是感性认识上升到理性认识的途径．像爱因斯坦等科学巨匠的儿时经历足以证明这一点．多动手、勤实践、多操作有利于智力的发展，有利于创新能力的提高．所以，教师在教学中不仅重视课内的实践操作活动，而更要引导学生走向社会，到实际生活中去，结合所学的知识大胆实践、操作，那里有更广阔的天地，更丰富的素材，以养成良好的习惯，学生会调动思维用不同的方法解决它．

由此可见，让学生具备很好的创新思维能力，并不是一朝一夕之功，要科学有序地分步进行．首先，要点拨思维指向，使学生思有所指．教学中如果学生面对某一问题，不知思维的切入点是什么，向什么方向思维，教师就要适时点拨，给学生指出思维的路径和方向；其次，要优化思维过程，使学生思维有序．无序的思维不可能导致良好的思维结果，更无法得出独特的见解；再次，要完善思维结论，使学生思有所得．完善的过程是一个总结、认同、升华的过程，教师应根据不同的情况灵活处理．

总之，要想提高学生的创新思维能力，训练就必须有条不紊、步步深入，使它渗透到整个数学教学过程中．在学生获得知识的同时，思维能力得到锻炼和提高是培养开拓进取的创造型人才的前提条件．时代的发展进步，对课堂教学提出了更高的要求，培养学生的创新思维能力应该成为数学教学的主旋律．