师生关系与教学效果

曹艳丽

在实施素质教育的今天，成绩早已不是衡量教师和学生的唯一标准，但是不能否认，我们仍然为取得良好的教学成绩而苦苦的探寻。笔者认为我们在研究新教材、新课改的同时也要充分认识师生关系对于教学效果起着催化剂的重要作用。

苏霍姆林斯基说：“世界上没有比医生和教师更富有人道主义色彩的职业了。”长期以来，人们常常以为教学效果主要是由教师的知识与智力水平决定的，但有关研究结果表明，教师的知识和智力与教学效果相关微弱——教学工作确实需要以一定水平的知识智力为前提，但一旦达到或超出这一水平，它们对教学效果就不再发生明显影响。笔者认为师生关系对于教学效果起着至关重要的催化剂的作用。

师生之间关系如何，直接影响着教育工作的效果。有的教师虽然知识渊博，功底深厚，但不善于同学生建立融洽的师生关系，甚至产生对立情绪，学生往往因为对这位教师的成见而不愿意学他所授的那门学科。相反，有的教师不仅注意提高自身的业务素质和专业水平，更善于同学生建立亲密的人际关系，学生往往因为对这位教师的喜欢而特别爱学他所教的学科。学生、特别是小学生，往往为博取教师的喜爱和好感；为获取与教师交往的满足而努力学习，所谓“亲其师，信其道”便是这个道理。教师也会因为学生对他的尊敬和爱戴而更加致力于教育工作。笔者就如何建立良好的师生关系谈谈自己的体会。

一、和学生亲密接触

师生之间的感情是在不断地接触中建立和发展起来的。师生经常接触、互通信息，才能互相了解、建立友情。一个作家，如果不经常深入生活是写不出好作品的；同样地，一个教师，如果只知关在办公室里研究教材，不经常跟学生接触，也是不能教好学生的。我们总是提倡关心爱护学生，先要从了解学生、接触学生开始。接触了解学生，首先，要有一个正确的态度，只有放下架子以平等的态度对待他们，才可能成为“忘年之交”；其次，要善于抓住学生的“兴奋点”、谈论的“热门问题”和他们感兴趣的活动，主动参与，以此作为契机传导师爱。我们应利用一切可以利用的时间与学生聊天沟通。比如上每一节课的时候提前去教室，看看学生在课间都干些什么，与学生聊聊天，下课也不要急着回办公室等。

二、培养多方面的兴趣爱好

由于年龄特点，初中学生爱说爱笑、活泼好动，富于幻想，尝试心迫切，兴趣爱好广泛。教师要适应学生的特点要求，多和学生一起参加活动，培养自己对一些活动的兴趣和爱好，发挥自己的专长，这样才能结识和了解更多的学生，同更多的学生建立友情。有时教师的某一项业余爱好，如拉琴、打球或说唱等，都会被认为是有才华的表现而被学生所尊重。所以，我们要发挥自己的专长，充分表现自己的特色，给学生造成好的“晕轮效应”，让学生觉得我们是有水平、有知识、有能力的好教师。有的教师善于朗诵。就可经常进行一些范读，让学生体验课文的感情；有的教师善于写作，就可多写些作文，让学生明白作文的技巧和道理；有业余爱好和专长，不妨在课外活动中、在晚会上露两手。

三、不断更新自己的知识，不要与时代脱节

现在的时代是一个信息高速发展的时代，我们教师一定要紧跟时代脉搏，不断更新自己的知识，尤其要掌握一定的信息技术。因为我们不光要运用多媒体给学生上课，利用电脑制作课件，我们还可以利用网络和学生聊天，让学生观看自己的博客或浏览自己的网站。这样才能更拉近与学生的距离，了解他们的内心世界。

四、公平公正地对待每一个学生

偏爱是教师常见的一种“职业病”，教师容易对那些表现突出、成绩优异的学生亲之信之，有时遇事会自觉或不自觉地失之公允。学校思想教育工作的实践证明了以下两点：愈是所谓“差生”，就愈需要得到教师的爱护和帮助；教师愈是偏爱谁结果多半却是害了谁。在教学过程中，如何正确对待“差生”是我们教师应该特别注意的。如果老师见到成绩好的学生眉开眼笑，对待成绩差的学生冷若冰霜，甚至冷言冷语，这种感情上的强烈反差，会伤害差生的自尊心，在师生之间筑起一道墙，造成情感上的隔阂。“教育成功的全部奥秘在于尊重学生”，如果教师不能以平等、相互尊重的态度对待学生，那么他在学生心目中绝不是一位好教师。因此，教师要对绝大多数学生抱有成功的期望，特别是给予差生更多的爱。如为他们设计一些坡度较小的问题，布置一些内容较简单的作业，让他们有较多的演示机会。这样他们就会慢慢对学习产生兴趣，树立起对自己的信心，去掉消极的自卑心理。对学习困难的学生，除了用“小步子，多成功”的原则进行教学外，还要善于发现他们在原有基础上的点滴进步并给予表扬。对学习困难的学生，我们还要有足够的耐心，允许他们出错，允许他们反复地出错。

五、宽宏大量

师生之间，难免发生误解，出现矛盾。这要看教师能不能正确对待，有无胸怀。如果不能宽宏大量，耿耿于怀、寻机报复，给学生小鞋穿，或斤斤计较、得理不让人、没理辩三分，结果只能降低自己的威信，影响师生的感情。重视自己在学生中的威信是教师普遍具有的职业心理，在学生和教师发生冲突的时候，很多老师会采取高压政策，希望学生无条件的服软、道歉。教师和学生都具有独立的人格价值，两者在人格上完全是平等的，也就是说师生的互动关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关系。

六、真心地去爱每一个学生

苏霍姆林斯基把“爱孩子”当作教师最重要的道德修养，认为这是在教师素质中起决定作用的，是教育艺术的基础。实际上，任何一个学生都愿意和教师接近，都愿意听从教师的教导，向教师倾诉学习和生活中的感觉，同教师交朋友，强烈期望获得教师的爱，因此教师要把爱均匀地撒向每一个孩子。爱是心理障碍的溶解剂，“春风化雨点滴入土”，教师要从爱护的观点出发，成为学生的良师益友，做好教书育人的工作。

实践证明，只要我们认真的做好以上几个方面，建立良好的师生关系并不难。良好的师生关系，有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性；有利于形成轻松愉快和生动活泼的教学气氛；有利于提高教学信息传输的效率和速度。良好的师生关系是有效地进行教学活动，完成教学任务的必要条件。