对“减轻负担 提高素质”的思考

唐思阶

“减轻负担，提高素质”是一个矛盾的对立统一体，是当前教学改革工作重点研究的课题之一．这个课题，明确地提出了对教学工作的要求和目标．这个课题的实质是要求学校和教师在保证学生适量的文化课学习的同时还要有更多的时间参加文体、科技、社会等活动，以提高思想素质、文化素质、身体素质、发展个性特长，成为全面发展的才人．

当前，实施这一课题要冲破三大阻力：一是认识上的偏激——没有把学生的综合发展作为培养人才的目标；二是自我束缚的桎梏——应试教育；三是教学业务研究上的惰性．由于这些阻力所致，学生只好整日地昏沉在课堂学习中和家庭作业里．学生的学习生活单调，自身高分低能，发展单一，政治上不求进取，思想上认识狭窄得不到全面发展．我们必须冲破这些阻力，为学生创造综合发展的途径，使学生各方面都得到提高．

要做到“减轻负担，提高素质”，必须做好以下几方面的工作：

1．明确要求，提高认识

“明确要求，提高认识”是实施“减轻负担，提高素质”的前提．

(1)明确“减轻负担，提高素质”的必要性

“减轻负担，提高素质”是全面贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义建设事业人才的需要，是正常的教学规律的体现．正常的教学规律要有节奏性，需要多方面教育的协调发展，不能单纯地无止境地进行课堂学习上的重复劳动．只有“减轻负担”，学生才可能学得轻松，学得愉快，才可能有时间参加各种课外活动，并在活动中有所发展、有所长进．这对于学生的整体发展和个性发展都是十分必要的．

(2)明确认识“减轻负担，提高素质”的途径

提高课堂教学效率，广泛开展丰富多彩的课外活动是实施“减轻负担，提高素质”的根本途径．学校的领导和教师都要重视教材的研究和教学方法的改革，搭好过河的“桥”．教学方法科学得当，教学可以取得事半功倍的效果．教师要广泛地开展丰富多彩的活动．使学生在多种活动中开阔视野、发展智力、提高能力、增强体质、全面发展．

(3)明确“减轻负担，提高素质”的可能性

明确了“减轻负担，提高素质”的必要性，加之科学地工作，“减轻负担，提高素质”便是可能的．要做到这一点，教师要善于解放自己，摆脱自我束缚的桎梏——应试教育，多在了解学生、掌握教材、研究教法、提高课堂教学质量、开展丰富多彩的课外活动上下工夫．以多方面的手段争取最佳的教学效果，全面提高学生素质．

2．提高校长素质

校长是学校全面工作的领导者和指挥者，校长素质的高低直接影响着学校工作的好坏，所以，提高校长素质尤为重要．校长要不断地学习党的方针政策，提高自己执行方针政策的水平；提高思想素质，端正办学思想，树立全面育人观；校长要不断地进行文化业务学习，提高文化业务素质，使自己文化业务知识更充实．只有这样，校长才可能更好地指导教学工作，促进学校工作全面地发展．校长要帮助教师深入透彻地理解教材，驾驭教材，分析现状，研究问题，总结经验．开展工作．

校长要深入基层．了解实际，理论联系实际，抓好教学改革工作．尤其要抓好减轻学生课业负担、全而提高学生素质的工作，促进学校工作的全面展开．

3．提高教师素质，抓好常规教学工作

“减轻负担，提高素质”的决定因素是教师．各级领导必须做好教师业务素质提高工作．在备课中开展说课、试讲、调讲活动．帮助教师提高；在学校里开展人人都上观摩课、人人都参与评课活动，鞭策教师提高；在日常工作中，开展结对子、拜师活动，互相学习，互相提高；更重要的是鼓励教师自学，缺啥补啥，自我提高．总之，学校要把提高教师素质作为重点工作抓好．

常规教学是教育教学多年实践证明了的行之有效的一整套程序．只有抓好常规教学，“减轻负担，提高素质”才能真正得到落实．在常规教学中，首要是提高备课水平．教师在备课中要了解教材编者的意图，透彻地理解和掌握教材内容，准确地确定重、难点．教师在备课时，要考虑教育对象的接受能力，使学生能系统地重点突出地获取知识．

备课是规划蓝图、上课是实施蓝图，这是尤为重要的两个教学环节．上课是将教师已拥有的知识转化给学生的过程．教师上好课重要的是遵循教学规律进行教学．如根据学生认识规律，从教材实际出发，科学地、联系实际地安排教学内容，合理地安排课堂教学结构，抓住学生学习的最佳时机，有效地突出重、难点．做到精讲精练，讲练结合．同时，精心编制和布置作业，改进批改作业方法，提高作业质量和批改水平．

总之，只有抓好常规教学工作，才能达到“减轻负担，提高素质”的目的．