信息技术与初中数学学科整合

杨　晖

进入新世纪，社会对教育提出了更高的要求，教师必须以全新的教学理念和教学方式、方法来适应新形势下教育教学的要求，适应社会发展对教育教学的需要.新形势下，教育教学从形式到内容、从信息传输的方式和数量到信息传输的对象都发生了巨变，如何实现形式与内容的统一，实现信息传输方式和数量的科学合理，实现信息传输方式和数量与对象承受力的和谐与统一？信息技术与学科整合是绝佳的方式.信息技术与数学学科的整合有哪些优势，如何实施？

一、认识信息技术与数学学科整合的优势

新课程标准提出：学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的导视应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求.信息技术对文本、图形、图像、声音、动画、视频等具有强大的综合处理能力，可增大课堂信息容量，提高教师控制教学信息的灵活性.

实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自味觉.多媒体计算机既能看得见，又能听得到，还能动手，这样多感官刺激，可使学生获得更多信息，可有效地改善学生的学习方式，加快学生的理解进程，提高学生的认知能力，并为直观教学提供了可能.

1.创设情境，激发学习兴趣.“凡是富有成效的学习，学生必须对学习的材料具有深厚的兴趣.”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力.利用信息技术，向学生提供丰富的感性材料，并使内容形象化，增强其表现力，使学生多感官得到刺激，激发了学生学习的兴趣.例如，在讲“直线和圆的位置关系”时，利用动画“日出东海”导入新课，由太阳刚露半个脸到刚好生到海平面再到升上天空这一过程，可使学生理解和牢记直线与圆相交、相切、相离这三种情况.赏心悦目的画面配以悦耳的音乐，使学生感受到数学知识的生活原型，增强了学生学习数学的情感体验.

2.化抽象为形象，突破教学重难点.由于学生知识贮备有限，思维方式的限制，学生在抽象思维的过程中，离不开具体形象的支持.采用CAI动态图形演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示，而且突出了较强的刺激作用，有利于学生理解概念的本质属性.

3.运用信息技术，做数学实验.利用信息技术能更有效地进行“观察——探索——发现——猜想——验证——证明——拓广”的教学.实际上，在信息技术支持下的教学设计中，探究和猜想，可成为数学学习的核心内容，学生可验证自己的猜想，自己发现新命题，并在这一过程中获得逻辑证明的思路，从而丰富自己的数学经验，提高直觉能力和想象力，并使学生的“听数学”转化为“做数学”.例如，为了让学生较深刻地理解两个三角形全等的条件，我让学生利用几何画板做这样的数学实验：实验中学生任意改变线段的长短和拖动端点来观察两个三角形的形态变化；从中学生可直观而自然地概括三角形全等的判定公理.

4.节省时间，增加课堂信息的密度.巴班斯基认为，最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平.“因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则.”课堂教学的时间是十分有限的，学生注意力的集中也有规律.借助多媒体可进行高密知识传授，对信息进行优化处理，效果也更好.例如，在讲“平行四边形”时，我采用多媒体教学，课堂上不仅复习了平行四边形和特殊的平行四边形的关系，学生还做了一些习题进行复习巩固．尽管整节课容量很大，但所反馈的教学效果是常规教学无法替代的．在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子、画出图形或图象，有了计算机辅助教学，教师可以节省时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息的密度.

二、信思技术与数学学科的整合在实践中的思考

现代化课堂教学过程中主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体．四要素彼此联系，相互作用形成一个有机的整体.课堂教学中教师要处理好四要素之间的关系.随着信息技术对教育影响的深入，计算机、多媒体、网络教室和网络教学已开始作为一种认识工具、学习资料来使用，这意味着教师在教学过程中应该用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想.

1．学习现代教学理论，更新教学观念．在这个知识、信息爆炸的年代，学生数学知识的获取已不可能是学校课堂这单一渠道.广义上说，信息技术提供给数学的都是数学课程资源.基于这一观点，教师必须树立新的教学观念，教师的教学方式应服务于学生的学习方式，让所教的知识与学生的生活世界密切联系，帮助学生发现知识的意义，激励学生完成富有挑战性的学习任务，引导学生创设融洽和谐的学习氛围．这些观念下的教学，是以学生的发展作为根本目的和出发点，课堂上更多的是师生互动的教学．通过信息技术与教学课程的整合，实现学生学习方式的根本转变.

2．优化教学过程设计，提高实施能力．在设计教学过程中，教师要根据教学内容和教学目标选择教学媒体和素材，在教学设计中应注重让学生体会学习过程，而不是给学生准备好很多解决问题的方案，要让学生根据自己的能力，通过艰辛的劳动，找到解决问题的方法，获得克服困难的喜悦.

3．科学运用信息技术，使整合最优化．现代教学媒体，用得好，可提高学生学习效率；用得不好，可能会搅乱正常的教学秩序．因此，运用现代教学媒体要讲究科学性．一是量要适度，二是手段要恰当，三是时机要适宜．