中等职业技术学校学生的心理问题探讨

曹如合

(十堰市职业技术(集团)学校,湖北@十堰@442012)

摘要:中等职业学校学生(简称中职生)心理问题是最普遍的问题,主要表现这几个方面:学习、情感、个性、自我、交往、就业等心理问题。但这些心理问题是中职生成长发展过程中的问题。只要实施科学的、有针对性的进行心理教育,这些心理问题是完全解决的。

关键词:探究;中职生;心理问题

1中职生的学习心理问题

中职生的身心发展和健康愉快成长主要是通过学习来表现的,其学习心理问题是:学习目标不明确。谈学习就是乏味的课堂教学和做题练习,学习成绩的好坏。以考试成绩为评价标准,所以中职生表现为学习无信心没兴趣,学习就是就业前的技能培训,得过且过;学习动机不高。学习动机是学生激发、定向和维持学习行为的心理过程,是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态,是行为的直接原因和内部动力。学习动机高的学生有明确学习目标明确,持之以恒,主动学习,认真刻苦,善于克服学习中的困难,成绩优异。学习动机差的学生是学习中不能克服困难、被动地学习,没有内在的兴趣和动力,追求学习上的急功近利;学习方法不当,学习习惯不良。

2中职生的情感心理问题

中职生的思想活跃,内心世界五彩缤纷。情绪情感最能体现他们内心世界。其心理问题是:情绪不稳定,情绪自控能力差,冲动性极强。处于青年初期的中职生具有明显的情绪两级性,容易出现高强度的兴奋、激动,或是极端的愤怒、悲观。情绪变化很快,稍遇刺激,即刻爆发,出现偏激情绪和极端的行为方式,。在日常生活中,不少中职生情绪躁动不安,想哭想闹、大叫大喊或摔砸东西,与同学争论起来面红耳赤、甚至发生激烈的争执和冲突。个别学生经常性的大惊小怪,装腔作势、无病呻吟等现象;情感表现冷漠。冷漠是挫折之后的一种习惯性的退缩反应,对他人怀有戒心或敌意,态度冷淡,漠不关心,对集体活动冷眼旁观,置身事外;感情容易遭受挫折,挫折容忍力弱。

3中职生的个性心理问题

中职生个性心理问题是:缺乏积极理想和追求,表现为精神萎靡不振,政治思想上不求进步,学习上不思进取,生活上自由散漫;社会适应能力较弱。现在的中职生大部分是独生子女,在家里长辈的过分关爱,依赖性强,生活自理能力差,难以适应职业学校的集体生活。

4中职生的自我心理问题

中职生的自我心理是:自卑心理是个体在外界的消极暗示下,现实自我与理想自我之间产生强烈的反差大,而引起的自我贬低、自我否定一种消极的心理状态。它的外在表现是看轻自己,认为自己什么都不行,即使稍加努力就可以完成的任务,也自叹无能而轻易放弃;自我中心意识过强。在家庭生活中长期以自我为中心,进入职业学校后,习惯于随意支配、指使别人,希望别人围着自己转,但现实情况正相反,少数中职生就通过逆反的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、标新立异等表现来突出自我的存在,设法引起别人对自己的关注,实现自我满足感;自私自利心理普遍。

5中职生的人际交往心理问题

中职生的人际交往心理问题是:人际交往萎缩。在初中阶段,以学习成绩的好坏评价学生。那些差生座在教室的后排,没有提问互动交流的机会,常常被老师和好同学们遗忘。进入职业学校后,对正常的社会交往仍然心存疑虑,担心别人会瞧不起自己,不愿意和人交往,怕暴露自己的身份,有意回避正常交往;异性交往偏差。随着年龄的成长渴望交往异性朋友,希望建立正常的异性交往关系。在情感的心理冲动的作用下,异性交往失度;师生间交往缺乏信任感。

6中职生的就业心理问题

中职生非常关心的就业问题。就业是人生道路上的一项重要抉择,伴随着是兴奋与期望、紧张与焦虑混杂于一体

的矛盾心理。其表现是:就业依赖心理。现在虽然是“双向选择,自主择业”的就业制度,但是学生希望于学校或家长帮助就业;就业前精神紧张,心浮气燥,自卑怯懦、身心疲惫。我能就业吗、岗位理想吗、待遇好吗、专业对口吗等就业焦虑心理压抑自己。

参考文献

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