论外科学教学经验体会

马金祥 许卫林

(1.青海大学医学院外科教研室,青海@西宁@810001;2.青海大学附属医院ICU,青海@西宁@810001)

摘要:外科教学注重规范操作,提高学生职业素质及团队协作意识,完善教学管理,提高教学质量。

关键词:外科学教学;体会

1问题

1.1学生缺乏学习兴趣

基本上所有医学高校的外科学都开设在快毕业时,大学几年教室里的学习让学生感到很压抑,学专业课时如果没有新的教学方法、好的教师队伍及新鲜事物的刺激,就很难激起学生们的学习兴趣。学习兴趣的缺乏势必会导致学生课堂学习积极性的下降,形成学生厌学、教师敷衍的恶性循环,最终会使教学质量急剧下降,更谈不上什么教学效果,从而引起一系列的问题。

1.2带教老师的局限性

外科学是医学生的一门很重要的专业课,带教老师的素质直接影响到学生的学习效果。现在的大多数医学院校的外科学基本上都由医院的医生来讲授,临床医生的优点是临床经验丰富,但是将理论与实践结合的能力稍有欠缺。甚至有些教师讲课时专门讲临床病例,学生们虽然觉得新鲜,却很难融入到书本理论当中去。反之,如果由在校老师带临床课,虽然可以把这堂课讲得头头是道,但临床经验的缺乏及知识的老化将会使所讲知识点缺乏说服力和生动性。

1.3教学管理的不完善性

在外科学教学的管理上还缺乏一套完善的制度。前面提到外科学的带教老师绝大部分是医院的医生,因此偶尔就会出现上课与手术在时间上冲突的现象,然后又开始调课等等;另外,由于医院工作特别繁忙,会有极少数临床教师出现迟到、早退等现象。学生方面也有问题,由于学专业课时临床老师换得特别频繁,课堂要求不是很严格,有些学生就趁机钻空子,听课不认真甚至出现逃课,教师及学生两方面的原因都体现了教学管理的不完善性。

1.4教学内容和形式的单一性

长期以来形成的教师讲学生听,教师板书学生抄的模式,造成了学生对老师极大的依赖,抑制了学生的创造性思维及自我发展的空间。教师们在引用临床病例同讲授书本知识方面很难达到较好的平衡。缺乏师生互动,课堂气氛压抑。现代教育技术在课堂应用的缺乏,使学生对目前的授课模式感到深深地厌倦。

2对策

2.1多种方法培养学生学习兴趣

学习兴趣是学生自主学习的能力,是学生渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。培养学生的学习兴趣是学好外科学的前提。经验告诉我们,每当讲到临床病例时,学生们就兴趣高涨,这时再将其与理论知识结合,会达到事半功倍的效果。教师应该深入挖觉教材中的兴趣因素,加强师生互动,营造宽松的学习环境。多应用现代化的教学手段,把所要讲授的知识以课件的形式直观地展现在学生面前,便于学生们理解。反复强化训练,培养学生的实际操作能力,是提高学生对外科学习兴趣的关键环节。

2.2认真组建高素质的教学团队

外科学是实践性极强的一门学科,必须贯彻理论与实践相结合。临床教师有丰富的临床经验,但授课技巧及驾驭课堂能力有待提高。学校专职教师普遍存在毕业后再教育不够,随着医学技术的不断发展和外科疾病的不断变化,出现了知识老化,同时因为长期脱离临床而忙于教学,临床经验缺乏等问题,长期同教科书打交道,导致理论与实践脱节。这就要求外科教师注重提高专业素质,多到临床学习,不断钻研业务,努力提高自己的学术水品,拓宽知识面,才能将课讲得生动、易懂,避免出现照本宣科的情况。

2.3完善教学管理,健全督导机制

临床工作固然很忙,但教学同样重要。医院或学校应该成立专门负责临床教学的部门,教学方面出现问题能够及时协调,并且应该抽调出专门人员去现场听课,对其做出评价,课后反馈给带教老师,让其做出整改。对讲课好的教师应及时给予奖励,并将其好的教学方法在全学校推广,让大家互相学习。此外还应该加强对学生的管理,保证良好的课堂秩序。

2.4多种方法丰富教学内容和形式

有效使用多媒体,培养学生的理解能力。多媒体课件适宜的背景图片及音乐,能营造良好的学习氛围,使学生能在轻松自然,有利于理解和接受的环境中学习。多媒体教学使学生身临其境,一目了然,便于理解和掌握。重视实验教学,注重培养学生动手能力。有问题尽量让学生自己动手解决,激发学习积极性。建立和谐的师生关系,能收到良好的教学效果。在讲课过程中沟通师生情感,为教学活动营造一种轻松良好的气氛,也能激发学习兴趣,提高教学质量。

参考文献

[1]@刘丹阳.如何在外科教学中提高学生的学习兴趣[J].现代医药卫生,2006,22(15):2427.

[2]@肖励鸣.浅谈外科教学的体会[J],中国保健,2008,16(17):766767.

[3]@周雅清,李卓.浅谈外科教学方法与效果[J],中华优质教育,2005(3):2324.