把“悄悄话”装进我美丽的行囊

刘师勇

桌洞里收藏着一百多封信，厚厚的那么一沓。

那都是近两年来我所教学生的来信。平时这些信或悄然出现在办公桌、讲台上，或蓦然显露在教案本中，有时在课堂或在楼道中，也会伴着学生灿然的微笑，被直接送到我的手中。

不经意地积累，没想到收获会这么大。

信的内容多的长达几页，少的仅有二指来宽。但无论多少，它们都将是我的珍藏。它们时刻提醒着我，作为一个班主任，在一个社会极度呼吁“和谐”、关注“人性”、强调“人本”的时代里，应该怎样走进学生的心灵深处，精心呵护孩子的成长。

“悄悄话”第一类：“强者”的“脆弱”

尊敬的刘老师：

首先谢谢您对我的信任。一年来，我尝到了担任语文课代表的自豪和高兴。可是现在我郑重向您请求，允许我“下岗”。这次我班语文成绩的下降我有责任，我自己这回也没有考好，正如别人所说：“自己考得不好，哪还有脸管别人？”

“下岗”后，我会努力学习，把各科成绩都提上去。不要生气有“下岗”书，不久就会有自我推荐书。

您不称职的学生：永飞

“呵呵”，我当时一看情不自禁地笑了。噢，原来是期中考试同学们语文成绩下降了，自己也没有考好，课代表很自惭，加上有人说风凉话，受不住了。我很了解我的这个课代表，做事“板”得很，说不好可真敢甩手不当课代表了。这么好的课代表，我怎舍得，随即找到她，给她讲了“没有常胜将军”，也不能“因噎废食”的道理。我知道我这个课代表和我感情很深，于是我又用了激将法：“考不好老师同学们都有责任，你是不是在提醒我，要我陪你下岗，给老师难看啊？”课代表好一会儿才抬起头来，小心地看着我：“老师——，是我错了，您不会生我的气吧？”我一听，放下心来，课代表算是留住了。接着我又和她讲了作为一名班干部，如何看待整体和个别舆论的问题。当然，我还要在班上强调一下：以后同学们之间说话要注意礼貌。

老师：

这几天我心情一直很郁闷，原因在于跑操上。有不少同学不好好跑操，我大声地说他们几句，他们都记上好几天的仇，有很多原来还是我很好的朋友。

就拿王××来说吧，以前关系不错。可是他跑操多次在后面拖拉着，管他还不听，一次说了一句：“再不跟上我扣你分了！”谁知他就不理我了，现在经常找茬给我难堪。昨天我拉桌子不小心弄出声音来，他竟然当着同学们的面大声说我不好听的话。

像这样的同学真不少，我一直很苦恼。老师，我干不下去了！

学生：云洁

噢，体育委员和调皮学生较上劲了。我班体育委员是个大个子女生，性情爽快泼辣，一般学生是不敢惹也惹不恼她的，看样子那个王××闹得太不像话了。于是我先批评了那个惹事魔王，带着他来到体育委员面前赔礼道歉，然后自己陪上笑脸，半开玩笑地说：“云洁，听同学们说你常自诩‘宰相肚里跑大船，很好啊，是个好班干部的样子。不过老师还想送你一句俗语，是讽刺一些人的，你品品是什么意思？”“是啥，老师？”“‘听兔子叫就不敢种豆子，听说过吗？”体育委员一愣神，随后看着王××呵呵笑起来：“老师，看样子以后是不能顾虑那些兔子了，会让人笑话啊。” 一开始没明白过来的王××，此刻脸拉得好长。我趁机说：“管理严没有错，时间长了同学们会理解的，当个好班干部不容易，有时就要忍辱负重啊。王××，你也别太在意，既然感到兔子不好，不做错事不就行了？”

班干部的工作不是“上传下达”那么简单，他们学习上要保持优秀，管理严格可能会失去一些觉悟不高的朋友，不管不问又是失职，孤独和恐慌感会常常伴随着他们，他们看似“小大人”，可毕竟还是孩子，思想情感很“脆弱”，不能很好地处理一些复杂的人际关系和工作中的矛盾。我们除了重视他们的学习，注意培养他们的思想品德、工作方法外，还应注意强化班干部的心理素质，增强他们克服困难、承受挫折的信心和勇气。同时要注意发现他们的不良情绪，及时疏导 ，以免带来工作上的被动。

“悄悄话”第二类： 特别学生的特别需求

老师：

这次成绩，让我真的无颜面再呆在这个学校、这个班级了。我不想上了。这个念头在我脑中不断地旋转。

我怕白白浪费了奶奶的血汗钱，最后给她带来的只是失望。我也不敢回家，怕奶奶会更加失望。我一直没好意思和您说，我爸妈离婚了，他们都不要我，我现在天天脑子不知想些什么，什么不该想的东西我都想！

学生：高聪

这封信，我拿在手里感到沉甸甸的。那几天我很忙，白天上课，课后和晚上改卷子。但是那天晚饭后，我还是放下了手头的工作，从教室里叫出了这个学生。他看上去比我还疲惫，过重的思绪快把可怜的孩子压垮了。“老师……”他哽咽起来。“你什么也不要说了，我都知道了。”我把手按在他的肩头，“如不介意的话，以后就把我看作你的家长吧，不要怕！”那一晚我和他谈了很多，直到他眼中焕发了神采。第二天，我又和他祖母通了电话。在以后的日子里，他成了最受我关爱的学生。

老师：

告诉您一件事，您千万别生气，也别告诉我爸妈。

我喜欢上我班的张某某了，我总感到他很像歌星王力宏。我知道这样不好，对自己对他人都不好。我也不敢和那个男生说，也怕影响他的成绩。

老师，我知道自己这样做不对，是学校不允许的，可我又有点不由自主。老师，我现在很迷茫，我该怎么办才好？

学生：某某（此处隐去学生姓名）

很棘手啊！处于青春期的女孩子一旦有这种情结，很难能从正面做通工作。但是，学生的焦急呼唤不能忽视。我先找了一位女老师开导她，成效果真不大。但我知道，学生这种朦胧的恋爱，有时很脆弱，对方的一个眼神、一个举止，都可能引起或打消她的念头。焦虑之中我突然想到一个办法。于是，我悄悄地找到那位男生，告诉他，别问为什么，这一周穿着上要邋邋遢遢。那位同学虽然很奇怪，但还是那样做了，并在我的一再要求下坚持了一周。邋遢的同学身上已找不到王力宏的影子。结果，这招奏效了。

学生出现各种问题时，常常处于自卑自责当中，一不小心，他们就可能成为永远的“丑小鸭”。在一个班集体中，当出现各类弱势个体时，无论他们成绩如何，我们都应最先把特别的爱送给他们，对他们及时疏导教育。“力争让每个孩子成人成材”，应作为一名班主任的重要信条。

“悄悄话”第三类：“小报告”

我的班里也有爱打“小报告”的学生，且看他们的来信：

刘老师：张xx经常影响他人学习，请您尽快处理。

刘老师：班干部王xx做事偏心，而且不能以身作则。

刘老师：建议有下列行为者按照上课说话处理：别人回答问题时嘲笑者；集体回答问题故意乱说乱喊者；讨论问题时声音过大影响他人学习者。

这样的来信我也都及时作了慎重处理。知道是谁写的，我会单独叫出来给予诚恳的答谢，能在班上公开表扬的就极力表扬。在班上我也常鼓励同学们注意发现问题，并鼓励同学们如发现自己解决不了或不便于解决的事情，就要告诉老师想办法解决。

我觉得，爱打“小报告”的孩子多数是热爱集体的，而且内容属实的“小报告”有利于教师掌握班级动态，及时解决班内存在的问题。诚然，对报告人，教师要灵活处理公开与保密的关系，对他所反映的事或人要善于辨别是真还是假、是为私利还是为集体，对事情的处理要看是利大于弊还是弊大于利。

一封封的书信满载着学生的“悄悄话”，像一串风铃，永远挂在了我心灵的深处。在以后的日子里，我会更加痴迷地聆听里面咚咚作响的真诚，更加执著地追寻教育的真谛。

把更多的“悄悄话”装进我的行囊，我的行囊因此变得越来越美丽。

（作者单位：山东省平邑县兴蒙学校）

编辑 付江泓