在真知与真爱的世界里

刘群

百年之前的1908年，吉林省历史上第一所真正意义上的小学———吉林官立女子师范学堂附属小学堂，在松花江畔正式建成。其时，有平房37间，学生100名。

历经风雨，几度变迁。到2008年，当年的小学堂发展为拥有200多名教师、4000多名学生的名校，这就是今天的吉林省吉林市第一实验小学（以下简称“实验小学”）。

从一个世纪前的开风气之先，到今天的闻名全国，实验小学走过了一条不平凡的道路。

百年前，首任校长、近代教育家王文珊写下了流传至今的名句：“诗书真理移山海，甘为后代当牛肩”；如今，现任校长邢桂芳提出：“走进孩子的心灵，用真知和真爱为每个孩子的个性选择和精彩人生奠基。”

一百年过去，弹指一挥间。

逝去的是似水流年，不变的是教育者永恒的爱与责任，是百年校园永恒的教育魅力。

“要想成为一名有魅力的教师，只有一条道路，那就是不断地学习”

实验小学校长邢桂芳，从教35年，担任校长也已经有10个年头了。在很多老师眼里，她有着“传奇”般的经历：19岁师范学校毕业，从一名普通教师干起，29岁成为全国优秀班主任，34岁成为吉林省数学特级教师，数次被评为省、市劳模，还获得过全国五一劳动奖章。

究竟是什么，成就了她的“成长传奇”？

“是学习，几十年不间断的学习。”邢桂芳说。

在她的办公室、家里，到处是书籍、杂志。每逢出差，邢桂芳总要挤出时间逛逛书店，淘回一些在吉林买不到的书。不同版本的教育学、管理学、人才学、心理学书籍都是她涉猎的对象，无论再忙再累，她也坚持每天学习，不断思考。

久而久之，许多老师以到她办公室“尋摸”新书为乐趣。他们知道，在她那里，总会有新鲜的东西———新鲜的书籍，新鲜的思想。

最近，邢桂芳出版了一本50多万字的书，名为《守望生命的根系》，就取材于她平时的积累。这次出书，让不少老师亲眼见识到校长多年的手稿，那是出自不同年代的、样式各异的几十个厚厚的笔记本及各种稿纸，有读书笔记，也有随感和文章，一笔一画记得密密麻麻。

这堆几乎半人高的手稿，见证了邢桂芳几十年的勤奋和汗水，让老师们感动不已，也让老师们钦佩不已。

在邢桂芳“主政”实验小学的10年间，“学习”成为校园里的一个关键词。邢桂芳对老师们说：“学习可以改变一个人、一所学校，乃至一个民族。要想成为一名有魅力的教师，只有一条道路，那就是不断地学习。”

在实验小学，各种类型的读书学习活动开展得普遍而有效。一大批教师在持续的学习、积累中成长起来，成为学校发展的中坚力量。

王旭老师就是其中的佼佼者。“我总喜欢走与别人不一样的路，看的书不但多，而且杂。学校指定的必读书，我看；学校没有指定的书，我也看。”她说。

在一次学校读书汇报活动中，王旭代表学年组登台演讲。“我一直对军事方面的书感兴趣，所以就从信息技术在伊拉克战争中的作用谈起。然后切进主题：如果我们忽视了对学生信息意识的培养，他们就不能适应现代社会的需要———这是个生存问题。”

独特的视角，生动的表达，让全校老师眼前一亮。此后，她共进行了7次汇报演讲，从不同角度阐述了自己对教育教学的理解和追求。

这些仅是露出水面的冰山一角。更多的学习成果，被她运用到自己的工作当中。没用几年时间，她就拿下了中国教育学会举办的“创新杯”教学大赛一等奖等若干奖项，成为学校里成长最快的年轻教师之一。

2005年，王旭走上科研室主任的岗位。

“角色转变之后，我的任务是设计学习活动，为老师们的成长服务。”王旭说。她每天上班第一件事，就是浏览老师们的博客，看一看他们的随笔、感悟、困惑甚至牢骚，了解他们关注什么，需要什么。

这几年，她设计了不少受欢迎的读书活动。比如“全校同读一本书”，让大家一起研读苏霍姆林斯基、陶行知的经典著作，互相讨论感受。这比起独自阅读，又别有一种感觉。再比如“师生同读一本书”，让教师与学生一起领略读书的乐趣。

有人说，从实验小学走出了像窦桂梅这样的名师，绝非偶然，这是一块适宜教师成长的土壤。的确，目前实验小学拥有13名特级教师，80多名市级以上骨干教师。这些数字甚至超过了一些县、区的总和，让很多学校羡慕不已。

然而，人们是否注意到，在鲜艳的花朵和甜美的果实下面，总会有庞大的根系深深扎入泥土，日夜不停地汲取着营养和水分？

教师的成长，也一样取决于他的“根系”。这个“根系”，就是他的持续学习、不断积累。

爱，是一切教育魅力的源泉

今年4月25日，是徐锐老师53岁生日。

多少年来，这个日子总是让她既幸福又担心。幸福的是，她总是接到来自孩子们的真诚祝福，许多孩子记不住父母的生日，却把她的生日牢牢记在心里。担心的是，孩子们总是要花费不少钱买鲜花、买蛋糕，这让她心里不安。

今年又是这样，不知哪个学生通过公安局的熟人打听到徐老师的生日，早早就开始准备。他们的保密工作做得真好，直到日子临近的时候，才被徐锐无意中发现。她当即叫停孩子们的一切行动，自己掏钱买了一个大蛋糕，和学生一起度过这个特殊的日子。

“53，这是我多么不愿意面对的一个数字。在内心里面，我总希望自己和学生是同龄人，让我能轻松走进孩子的心灵，孩子也把我当成真正的朋友。”徐锐说。

从教31年来，她几乎年年做班主任。在自己的博客上，她的名字叫“童心不老”，自称是“一个并不令人讨厌的、人老心不老的、总喜欢给学生勾画未来的、有些上了年纪的小学老师”。

虽然已经年过半百，她仍然和学生一起跳皮筋、玩球、跑接力、单脚跳，和学生一起痛痛快快地玩啊、笑啊，一起经历童年的快乐和成长。

前几年，徐锐接了一个特别淘气的班，因屡屡违反纪律，被学校大会点名批评。

她跟学生约定：“如果咱们拿到‘标兵班级，老师就每个周六都带你们去体育场踢球！”学生没辜负老师的期望，拿到了“标兵班级”。徐锐也说话算数，每个周六都起大早，带他们去踢球。

一天下大雨，场地里积水都没过脚面了。徐锐问学生：“咱还踢不踢？”学生回答：“踢！”于是师生们冒雨赶到体育场，踢得那叫一个痛快！踢完了，她带学生回家包饺子吃。孩子们技术不佳，一锅饺子最后煮成了面片，可大家吃得别提多高兴了！

就是这个班，后来特别团结、向上。若干年后高中毕业的时候，单是清华大学就考进了5个人。学生们自发成立了一个“小学校友会”，每年都回来看望他们“最亲爱的徐锐老师”。

学生们一届一届毕业了，长大成人，成家立业。有些学生的孩子，又成了徐锐的学生。虽然岁月的痕迹已悄悄爬上了她的双鬓，但当年的学生发现，自己的老师还是像年轻时候一样，那么意气风发，那么精力十足。

这股持续了几十年的热情，究竟从何而来？

邢桂芳校长说：“是来自对学生的爱啊。只要老师爱孩子，他的教育激情就会油然而生。人人爱孩子，从内心爱孩子，是我们最大的教育财富。”

因为有爱，所以有了那么多令人感动的故事。

仲维敏老师班里，有一个叫小雨的女孩连续迟到了几次。问其原因，说是家里闹钟坏了，妈妈没有时间去买。这个理由，让周围的几个同学气得直叫！

仲维敏悄悄对孩子说：“老师知道你不想迟到。明天我打电话叫你，对谁也别说，这是咱俩的秘密。”第二天，她准时打电话过去，是孩子妈妈接的，一听声音就知道还没睡醒呢。仲维敏說：“我想问问小雨，班里的钥匙在谁那儿呢？”第三天又打电话，这次是问：“昨天谁锁的教室门？”

一直到周五，孩子都没有迟到。放学时，她特地叮嘱小雨：“周末的时候，让妈妈别忘了买闹钟啊！”

下个周一，孩子没有迟到；周二，没有迟到；周三、周四、周五，还是没有迟到。快乐的孩子，每天像小燕子似的在班里忙来忙去……

真正的严师，绝不靠板着面孔来显示自己的尊严。爱和宽容的力量如此巨大，任何棍棒、皮鞭和声嘶力竭的吼叫，在它面前都不值一提。

爱，需要宽容，还需要智慧。

刚接一个新班不久，闫柏林老师发现学生发言不够响亮。不是一个两个，而是大多数。这让热情洋溢的闫柏林有点沮丧：“我们学习的是多么美丽的母语，这么萎靡怎么行呢？”

他想起自己念师范时练发声的方法，于是下令：“全体起立，面向窗户，齐步走！”学生们犹犹豫豫地站起来，有的还在小声嘀咕：“老师让我们给气疯啦！他要干什么呀？”

“同学们，把窗户打开！看见没有？那边走过来一个人，冲他喊：‘小———刚———看谁底气足、声音大！”

“老师，人家听见了骂我们怎么办？”

“不怕！你们看我的！”说完，闫柏林长长地喊了一声“小———刚———”，然后赶紧蹲下。

学生一看，哈！这个老师比我们还调皮呀！顿时就来了精神。一声声“小———刚———”不绝于耳，声音不知不觉就变大了。

再回答问题时，学生们一个比一个声音响亮。偶尔再有声音小的，不用老师说，同学们会争着提醒他：“小———刚———”

问题就这么解决啦。

有人说，小学教师是一份简单的工作，无非是识几个汉字，学几道算术题。但是，如果这份工作饱含着爱，就变得不简单了！一句真诚的问候，一个绽放的笑容，一颗顽皮的童心，背后是教育者太多的责任、智慧、理解、宽容和付出。

有了爱，教育才会具有吸引力、感染力，进而具有影响力。

爱，就是教育的奥秘，是一切教育魅力的源泉。

走上研究之路，教学变成一项具有无限魅力的事业

这是王福文老师一节特殊的语文课。确切来讲，不是一节语文课，而是一节阅读课。

阅读的内容，是一篇儿童小说《对改变声音的梦想》。

小说的主人公是个挺复杂的人物，孩子们身上常有的毛病他也有，像什么忘写作业啦，不爱跑步啦。但是他聪明、好奇，对于自己喜欢做的事情很专注。小说讲的就是他的遭遇。

读完了，学生开始发表评论。

“我很崇拜他！有个性，敢反抗成人对我们的强迫！”

“我挺佩服他的，可他也有不少毛病啊！要是改了不就更好吗？”

“不能改啊！要是都改了，那还是他吗？缺点有时候也是优点。”

……

发言很热烈。一节课过去了，学生们好像还有很多话没有说完。

“学生之所以这么积极地思考和表达，是因为我们早就‘约法三章。”王福文说，所谓“三章”，就是在阅读课上一不考试，二不作文，三不说假话。

每周，他们至少要上一节这样的阅读课。

为什么要在课堂上进行课外阅读？王福文说：“现在学生普遍写作文困难。作文写不好，不是因为他‘写不出来，而是因为他‘想不出来，因为他内心的感情和思想不够丰富。”

“解决这个问题，唯有多读。”他说，读书像给学生打开一个窗口，通过别人的故事、作品丰富他的情感世界。阅读课上，学生的状态是放松的，思想是解放的，他很容易表达自己真实的想法，这其实是在促使他思考、感悟。

像这样读过一个学期之后，一些学生把自己在课堂上没说完的话，写下来送给老师看。王福文也开始慢慢让他们介入“写”。

“写”仍然是非常自由的。几乎没有什么命题作文，通常是给学生一个话题，而文题、题材、体裁都不作限定。多数情况下，是让学生写身边的人和事、写自己的感想。叙述也行，发感慨也行，写童话也行。

比如，五年级的孩子围绕“感动”的话题，有这么几篇作文：《在妈妈的目光中成长》、《朋友，是心头的一团火》、《感动，源于批评》，分别从友情、亲情等角度来写。

文中那些生动、充满灵性的语言让人惊喜：“爸爸发脾气的时候，眼睛瞪得溜圆，声音变得很粗，像个大狗熊！让人不敢靠近他。”“我在妈妈的目光中长大，长大。走到哪里，我今生也走不出妈妈爱的目光。”……

“单纯进行作文训练，一定是呆板的、机械的，因为没有看到作文背后的‘人。写作是‘人对内心的表达和倾诉，要关注孩子的精神成长。有什么样的思想，就有什么样的作文。”王福文说。

自1989年参加工作以来，王福文一直在坚持他的研究和改革，这后来成为一个小课题：“如何在教学中提高学生的读、写能力”。不久，他的做法得到校领导肯定并在学校推广。

在实验小学，小课题研究是一个普遍的现象。这些课题的共同特点就是“一、实、小”。“一”指一个理念，以魅力教育为宗旨；“实”指研究教学中的真实问题；“小”指研究的不是大问题，而是小问题。

近几年，实验小学新教师的数量达到130多人，占到教师总数的一半还多。一进入学校，他们就在老教师的引领下，开始了自己的“教学+研究”。

王秋老师是四年级语文备课组长。她的备课组共9个人，有7个是年轻教师，其中有3个是新教师，有1个刚工作了两三年。

这9位老师根据教学难点和重点，一起开展研究。一年级，研究“识字方法”；二年级，研究“识字与阅读结合”；三年级，研究“重点段教学”；四年级，研究“阅读与写作”。

把日常教学作为研究的对象，促使教师们不断进行反思、梳理和积累。目前，王秋组里的几个年轻人，都已成为学校的青年骨干教师。

走上研究之路，能让教师彻底摆脱应付教学的状态。从追赶、跟随，到奔跑、飞翔，他们把自己的平凡工作，变成了一项具有无限魅力的、值得终身追求的事业。

“做该做的事，与做喜欢做的事，感觉是不一样的”

高峰老师，1992年参加工作，教了6年语文，担任了6年班主任。然而在30岁那年，一个特殊原因，让他的人生轨迹发生了改变。

问题出在嗓子上。他的咽炎越来越厉害，再不能像以前那样抑扬顿挫地大声朗读，连续上两节课，嗓子就哑得说不出话来。对一个渴望做好工作的年轻人来讲，这是件令人痛苦的事情。

学校先后安排他去电教室、教导处工作了一段时间，可是高峰觉得，这些工作都不适合自己。他向学校领导提出，他想当一名美术教师。

提出这个要求，高峰是经过了认真思考的，“我上师范的时候就很喜欢画画。后来虽然当了语文老师，也没改变这个爱好。我想，我一定得去做自己喜欢的事情。”

在30岁上转行，可不是件容易的事。一得到校领导的肯定答复，高峰就到一个专业画室报名学画。每天下了班，他要从5点学到7点半才回家，整整学了两年。

另外，他还看了不少美术专业书。特别是美国美术教育家艾斯纳的《儿童的知觉与视觉的发展》和美学家鲁道夫·阿思海姆的《艺术与视知觉》，两本书被他反复研读，都已经翻烂了。

“那段时间，现在回想一下挺苦的，但是又很有乐趣。你知道，做自己该做的事，与做自己喜欢做的事，感觉是不一样的。”高峰说。

几年之后，他渐渐摸索出美术教学的门道。

“我觉得，小学美术教育应该着重发展学生的视觉想象力。这是其他学科无法替代的。”高峰说，“在孩子眼里，一块石头都是有生命的，真实生活与童话意境没有什么区别。这是每个人想象力形成的重要阶段。”

为此，高峰先后自己设计了100多节课给学生上，从内容到画种、技法，都远远超出了教材的要求。

在他的课堂上，孩子们一边喃喃自语，一边旁若无人地画呀画，完全沉浸在想象的世界里。

在他们笔下，花瓶长着活泼的大眼睛，头上戴着红红绿绿的花朵，欢快地跳着舞；汽车挥舞着翅膀，在天上飞来飞去；英文字母经过重叠、旋转，变成了各式各样的滑梯、玩具……

孩子是天生的艺术家。对他们来说，视觉甚至是一种比语言更重要的思维方式。在打下一定基础之后，高峰鼓励他们记自己的《涂鸦日记》，把日常事件和感受用单幅画的形式记录下来，进行视觉积累。

高峰的美术课，就是这么与众不同。

2003年，他成为吉林市十佳美术教师之一。第二年，他成为吉林省首批十佳美术教师之一，那年，他35岁。

有人说，高峰是“因爱好而选择，因选择而精彩”。而高峰自己说，他之所以转行成功，得益于学校领导的开明和支持，得益于学校提供的平台和机会。

在实验小学，这并不是个偶然的现象。语文特级教师窦桂梅，曾经在实验小学当过音乐老师；数学特级教师、副校长陈晓梅，也当过音乐老师；六年级数学备课组长岳晓霞，是体育老师出身……

“在我们学校，真正做到了‘人尽其才，物尽其用。无论你在什么位置上，校长都在关注着你，帮助你定位，给你提供发展的空间。”科研室主任王旭说。

一所学校的魅力，在很大程度上，表现为人人都热爱自己的工作，做自己喜欢做的事。

一节课可以不完美，但一定要有魅力

4年前，實验小学主管教学的副校长陈晓梅听了一节校内公开课。

那是一节数学课，讲的是《百分数的认识》。课上得很新颖，教师从生活中的百分数导入，学生通过对衣服材料的调查来谈对百分数的理解。

三四个学生分别代表各自的小组发言，都说得很好，很正确。从表面上看，学生们似乎已经完全掌握了百分数的含义。

课“顺利”上完，评课开始了，是“一边倒”的赞扬声。

陈晓梅却感到很不对劲。

个别学生的思考，能代表其他学生的思考吗？几个学生学会了，就能说明其他的学生都学会了吗？为什么不让更多学生谈谈他们的认识？为什么不多设计几个题目，来测试一下学生是否真正掌握了问题的核心？

在评课的时候，陈晓梅把这些问题一股脑儿地抛出来。顿时，全场肃然。

正是那节课，促使陈晓梅从另一个角度认真思考：究竟什么样的课，才是一堂好课、一堂有魅力的课？

“以前，我们在听课的时候，更多关注的是教师的表现：他的理念新不新？他的讲解是不是声情并茂？他是不是恰到好处地运用了电脑、多媒体、教具？”

“从成人的角度来看，如果老师做到以上几点，学生就应该能学会。但是，事实并非如此。”陈晓梅说，“孩子们的思维方式与成人不同。在评价一节课的时候，怎么能忽略了学生？学生的回答最真实。”

“学生是否真正理解了问题的核心，这才是最关键的！”

为此，陈晓梅用了几个月时间，把学校里所有老师的课都听了一遍。她要求老师们：要研究学生，从学生的角度考虑问题。要根据学生的实际去思考，这节课他们可能遇到哪些问题？要重点突破他们的哪一点思维局限？

“让老师们实现这样的转变，我们走了很长的一段路。”陈晓梅说。

真的，让老师们俯下身来，和孩子们一起直面课堂上出现的问题，接纳学生的质疑，改善自己的课堂，这需要多大的勇气！为了学生的发展，老师们一直在朝这个方向努力。

学校两年一度的“魅力课堂”比赛，充分体现了他们思考、实践的成果。

就拿韩巍老师的《用字母表示数》一课来说吧，这节课是小学数学的难点，因为从这里开始，学生要实现从算术思维到代数思维的飞跃，要跨上一个大台阶。

一般的讲法，应该是建立4个模型，加、减、乘、除各一个，比如：4+a，4-a，4a，4/a，给学生讲一讲各表示什么意思。

韩巍却只建立了加、乘这两个模型。剩余的时间，她让学生回答问题。这时大屏幕上出现了4本相同的书，韩老师问：“在这里，a和4a可以表示什么？”

同学们纷纷举手：“a可以表示一本书的单价，4a就表示4本书的总价。”

“a可以表示一本书的页数，4a就表示4本书的总页数。”

“a可以表示一本书的厚度，4a就表示4本书的厚度。”

……

看样子，学生已经掌握得很好了。

这时，韩巍提了个问题。她用手指了指一个学生，又指了指他周围的3个学生：“如果我用a表示一个同学的体重，4a就表示这4个同学的总体重，对不对？”

学生们齐声回答说：“对！”

问题一下子暴露出来了。

听课的评委、老师们都禁不住在心里叫了一声“好”！因为，这正是学生思维中最容易出现的问题。孩子们总是很难理解：在一个特定的情境中，a只能表示同一个量。

很快，有学生反应过来：“不对，如果4个同学的体重不相等，就不能用4a来表示！”

问题得到圆满解决。关键就在于老师一个巧妙的问题，直击学生的思维软肋，起到了“试金石”的作用。“试金石”从哪里来？从老师对学生的观察、研究和了解中来。

一块“试金石”，也“试”出了老师的分量。

尽管四个模型只建了两个，尽管课堂显得不那么流畅，但6个评委还是一致打出了高分。最终，韩巍老师获得了比赛的一等奖。

这也体现出实验小学对课堂的评价标准：一节课可以不完美，但只要从学生角度出发，让学生真正掌握问题的核心，就一定是有魅力的课堂。

“很多老师喜欢到我们学校来听课，是因为我们不作假。我们的公开课、教学比赛，都是真实的课堂，是为了解决问题，而不是完美的作秀。”陈晓梅说，“在这样的课堂上，教与学像呼吸一样自然。”

他们所追求的魅力课堂，就是在这样的氛围中，除去了热闹与浮躁，静静地萌芽、生长。

一份心血，一份收获。

今年夏天，岳晓霞老师的学生们就要毕业了。这个班，她从一年级一直带到六年级。

刚入学的时候，孩子们就像些柔嫩的小苗苗，时常还要抱着她的腿，哭哭鼻子；现在，他们长得快跟自己一般高了，健康、茁壮，像一棵棵生机勃勃的小树。

刚入学的时候，孩子们连10以内的加减法还不会；现在，他们能自己用四五种方法推导出圆柱体的体积公式，其灵活、其严谨，甚至超出了老师的想象。

看着学生的成长，岳晓霞忍不住要为他们鼓掌！

在她的心里，充满了教育者的自豪：“有什么事情，能比看着自己的学生成长更幸福？有什么職业，能比当老师更能体会这样的幸福？”

是啊，无论时光流转、世事变幻，有一个道理亘古不变，那就是：只有教师，才配得上享有这样震撼人心的幸福！

因为，他们付出了真爱，付出了汗水，付出了自己的青春。

实验小学的百年校园，因为他们的存在，而魅力永存。