开展合作学习 提高学生能力

胡　毅

《基础教育课程改革指导纲要》中把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，教学方式的优化问题成了新课程理念下体育教学最为核心的问题，即教学要体现学生的自主性、合作性、探究性，而教学方式中的合作学习作为一种学习方式是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以小组成果为评价依据的一种教学活动和策略体系，新课程理念下，笔者对合作学习有效性进行了初步的研究，在此与同行探讨，以提高体育教学中合作学习的实效性。

1、培养学生树立“合作学习”的意识

先让学生了解合作学习的方法及意义，使学生树立互相信任、团结互助的团队意识和合作技能；学会主动表达自己见解的意识和技能；学会小组讨论的意识和技能；懂得尊重别人发言的意识和技能；学会以友好方式对待争议的意识和技能，使学生明确合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，需要共同合作。

2、合理组建“合作学习”小组

合作学习小组的组建是合作学习顺利开展的前提。笔者在合作学习教学中在构建合作小组时，注重结构的合理性以及“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，从学生的年龄特点和思维特点出发，根据小组成员的性别、个性特征、才能倾向、学习能力等方面对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。例如，在接力比赛的教学中，笔者根据学生的速度进行分组，确保每组都有竞赛的实力。同时在小组建成后，要求每个小组中的成员相互友爱、坦诚相见、民主平等，体现小组的团体力量和精神。其次笔者在小组学习中也根据教学的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的控制地位或从属地位，给每个学生提供发展的机会。

3、构建有序的“合作学习”常规

开展合作学习使课堂气氛活跃起来了，但也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，合理分工，明确职责。笔者在开展合作学习教学中制定合作学习的常规，要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务，培养良好的合作学习习惯。在学习小组内选拔有较强的组织能力和合作意识的学生担任小组长，组织全组人员有序地开展练习。

4、营造宽松的“合作学习”环境

教师要创设一种民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生，积极地参与活动，鼓励各组积极提出自己的观点，给合作小组提供充分的练习展示的时间，让每个小组都有展示机会，使不同小组的才能都得到发挥。例如：在武术教学时，先让小组成员把武术的单个动作进行复习，然后一起组合成套路，再根据各组自行组合的套路展示给其他组。这样不但可以相互学习，还充分调动了各小组的练习情趣。其次教师在创设宽松的学习环境的同时，努力参与到各合作小组的学习中去，对各合作小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣，同时在合作学习中鼓励学生大胆设想，引发研究性学习和创新练习。例如小组接力跑中，教师提出应如何合理接棒?然后小组间互相交流评价，在课堂中开展探究性的学习。

5、建立合理的“合作学习”评价机制

合理的评价机制是提高合作学习效果的重要途径。开展合作学习中要充分发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的评价机制，充分体现评价的鼓励性、针对性、指导性和全面性。笔者在开展教学时，重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价使学生了解自己小组的学习成果，让他们在合作学习的过程中认识合作学习的重要性，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；同时又把学习过程评价与学习结果评价相结合，教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，还注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，关注学生的协作练习的情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和奖励。例如笔者把学生个人的成绩评价与小组的成绩相结合，把成绩与态度相结合进行评价，这样充分调动了学生合作学习的积极性。

6、教材内容的开发和改变

体育教学中由于很多的教材重复出现，往往会减少学生的练习积极性，也可能会造成学生学习态度的改变，这就要求教师对各教材的属性进行钻研，把各种教材有效地改变成合作学习的教学方式，就能大大地调动学习练习的激情。如很枯燥的耐力跑，学生练习情趣不高，笔者在教学中就开展合作学习，要求分组拉着绳跑，这样可以调动学生的练习兴趣，同时可以提高一些跑步比较弱的学生的成绩。还有篮球运球教学，有些学生可能对传统练习方法感到反感，笔者就在教学中运用合作学习，让学生合作手拉手横向、纵向运球，这样就调动了学生的练习积极性。

总之，“合作学习法”是新课程所倡导的一种新颖的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。体育教师应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。