音乐类大学生心理特点分析及心理健康教育中存在的问题

沐　牧

【摘要】音乐类大学生是我国高校大学生中的一个特殊群体，因为其专业的独特性，在心理健康教育方面也存在着一定的特殊性。本文分析了音乐类大学生心理的特点和心理健康教育中存在的问题，探讨了有效开展心理健康教育所需采取的措施。

【关键词】音乐类大学生 心理健康 教育

大学生心理教育在各高校越来越受到重视，音乐类大学生在心理健康教育方面因其艺术的专业性及群体和特殊性，较之其他学科大学生有所不同。

一、音乐类大学生的心理状况和特点

1、性格活泼开朗，自我表现欲望强

音乐类大学生多数都是从事表演专业，较之其他专业的学生显得外向、活泼开朗。喜欢参加各种文体活动，以此展示自我。这是由于音乐本身对人性格的熏陶具有一定的积极作用;很多同学在五，六岁就开始音乐艺术专业的学习，音乐的动感，音乐的活泼，音乐的丰富多彩以及对生活的热爱已经对其性格的形成产生了重要地影响，也就促使他们形成了积极乐观的态度，洒脱开朗的性格。而强烈的自我表现欲望正是他们对专业的自信和满足自身成就感的需要。

2、独立性和抗挫折能力较差

音乐的学习过程是一个需要有较高资金投入的过程。因此，能够进入音乐艺术高校学习的学生，大部分家庭条件较好，独生子女占了很大比重。他们从小就在父母无微不至的关怀下，没有经受过挫折，所有的困难都由父母解决。因而在遇到问题时，表现出心理承受能力差的特点。另外，由于上大学前的多数活动和行为都是在家长的陪同和参与下完成的，因而进入大学后，这些学生还表现出明显的自我管理能力差，自律意识淡薄的特点，人际关系不融洽，容易违反校规校纪。

3、自信与自卑心里表现明显，容易发生转变

对于音乐类大学生来说，能否站到舞台上把自己苦学了多年的专业和自身形象的最好一面展现出来，在很大程度上取决于他们的自信心。多年的舞台表演经历，培养了他们的从容与自信。因此，通常情况下，学生们都有较强的自信心。但由于上面提到的他们抗挫折能力差，在面对学习和生活过程中出现的各种困难和挫折时，他们又极易产生自卑心理，有的甚至产生消极的完全自我否定，放弃了在专业上继续前进的勇气和决心。但若适时地给予鼓励和肯定，他们又能很快获得自信，洒脱开朗的学习和生活。

4、心理问题具有一定的隐蔽性

音乐类大学生由于长期从事的表演活动，在现实生活中也总是力求把自己最好的一面展示出来，对于在成长过程中遇到的各种问题和困惑避而不谈，加上绝大多数学生性格开朗乐观，从情绪和行为表现上不容易发现他们的心理问题征兆。因此，他们的心理健康问题具有一定的隐蔽性特点。如果不尽早发现问题，仅靠他们自己是无法跨越和解决的，长此以往必然会出现严重问题，造成不良后果。

二、音乐类大学生心理健康教育中存在的问题

1、心理健康教育以及学生的心理问题容易被忽视

由于上面提到的音乐类大学生心理状况的特点，大多数学生较之其他专业学生显得活泼开朗，以至于容易时一部分人认为音乐类学生不易产生心理问题，因而忽视心理健康教育工作。

2、心理健康教育课程的开设时间容易受到限制

由于音乐专业多是采取“一对一”或是小班上课的专业可授课模式，因此，能够在年级或是某个系范围内把学生安排到一起上大课的时间非常有限。此外，现在我国各高校已经实行的选课制度，使得学生仅有的公共时间也被各种公共选修课占用，学生可以开展集体活动和课程的时间极其有限。因此，如果安排不当，心理健康教育课程的开课实践在高校就会受到影响和限制。

三、对音乐类大学生开展心理健康教育的措施与建议

1、加强心理健康教育的师资队伍建设

目前，我国高校的心理健康师资队伍存在两大问题，一是教师的专业化水平不高，二是数量严重不足。因此，要解决音乐类大学生心理健康教育中存在的问题，就要在根本上加强心理健康教育的师资队伍建设。心理健康教育专业人员队伍的加强，不但能避免对心理健康教育以及学生心理问题的忽视，而且能从专业技术的角度扭转一些教育工作者对心理问题认识的误区，起到较好的督导作用。

2、采取灵活多样的形式，开展心理健康教育

（1）营造健康向上的校园文化，优化校园心理环境

校园文化具有重要的育人功能，建立健康向上的校园文化，优化校园心理环境，可以调节学生的心境，陶冶情操，愉悦身心，是培养雪很深形成健康心理的一项重要途径。要发挥音乐类大学生在校园文化建设中的重要作用，鼓励他们多参加各种活动，在丰富校园文化的同时也增长了才干，锻炼了能力，树立积极健康的心态。

（2）发挥团体辅导的优势，弥补课堂教学时间的限制

团体辅导的形式灵活多样、教学内容丰富多彩、利于被学生所接受，在学校心理健康教育工作中的作用也越来越明显。音乐类学生由于心理健康教育课程的开课时间容易收到限制，因此可以发挥团体辅导的优势，在各年级中分别逐渐若干团体，组织在固定时间内没有课程的学生参加，由从事心理咨询或心理健康教育的专业人员负责领导，就大学生们共有的某个成长课题或心理困惑一起讨论、互相交流，从而达到改善人及关系，增加社会适应性，促进个人成长的目的。

参考文献：

[1]王运彩.大学生心理健康教育存在的问题及对策.《河南大学学报（社会儿科学版）》，2006（4）.

[2]总共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004年8月26日下发.

[3]樊富珉.《团体心理咨询》.高等教育出版社，2005年5月第一版，第4页.

（作者单位：河北农业大学艺术学院）