悲哀，谁之过？

王小佛

好心助学，却因得不到受助学生的回应而最终放弃了慈善之举。谁错了？受助学生。然而仅仅是他们的过错吗？

请别误会，当然，他们有错。受他人之恩，而不思回报，没有感恩的心。这是他们的过错。

然而，仅仅指责他们还不够，我们应该做进一步的思考。

贫困生，基本上家中一直经济拮据，长期处于贫困状态，而贫困生只能被动地接受贫穷。贫穷不是他们的错误，可他们却需要为贫穷这两个字背上沉重的心理包袱。社会上的人是鄙视贫穷这样的字眼的。尽管他们一直为摆脱贫穷而努力与命运抗争，可周围人对贫穷的嘲笑，对他们的不友好，使本来就脆弱又敏感的贫困生更加无助。长期处于这种情绪中，在鄙视与嘲笑里生存，周围一片黑暗，怎么会怀有阳光的心境？

贫困生，在校接受教育。接受怎样的教育？天天与课本为伍，日日与习题为伴，目的是考取高分，以便有资格接受更高一级的教育。我们的学习口号是什么？好好学习，天天向上。然而，我们思考过什么是真正的教育吗？教育，其目的是育人。我们提高了受教育者的智商，而情商呢？我们忽视了。学校教育如果能告诉学生做人要有感恩的心，如果能更多的关注学生的心理健康，引导学生积极面对人生，做一个既有智商也有情商的人，我想，这些贫困生也不会那样令资助人伤心。

资助人，你们反思过了吗？当然有默默无闻的资助者让受助者感受到了那浓浓的情意，感受到了世间的人与人之间的关怀；有些帮助，使受助者一生难忘。这样的慈善之举使人感动。而有些资助，却深深地伤害了本来就已不堪重负的受助人。是那种炫耀的，一种高高在上的姿态的资助。这种资助伤害了受助者的自尊。帮助，是因为心中的那一份善良，而有些帮助分明是利用资助者作秀。

受助者，请你抬起头，直起脊梁，正确看待贫穷，面对现实，拿出奋斗的精神，通过自身努力改变命运。也请你相信这个世界仍有温情，请你信任这个社会，对社会怀有感激之情。

教育工作者，请你们多关怀学生的心理健康，多给予学生做人的道理，引导学生培养学生的情商。

社会，请少一分冷漠，少一分嘲弄，多一点爱心，多一点善良。这样，才可能有更多的的阳光少年，才会有更多的的关于感恩的故事。

评点

内容19+表达18+发展18=55分

本文在准确把握材料核心的基础上，选择发生材料中现象背后的原因，从受助者、教育工作者和社会三个不同的方面进行了深入地分析，最后归结全文，点明题旨。全文构思清晰，内容兼顾各个方面，立意较为深入。