物理实验教学是学习兴趣的源头活水

陈远华

中职教学的宗旨是培养适应社会生产需要的初、中级蓝领型人才，要求学生有较强的动手操作能力。古人去：“纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行。”实践证明：只有通过加强实验课教学，才能提升学生实操能力。在物理教学中，通过强化实验教学才能提高学生对规律的认识，更重要的是增强他们的观察、分析和解决实际问题的能力。故此，物理实验教学是学生学习物理的源头活水。

一、通过日常生活的小实验以激发求知欲

物理教学与生活实际密不可分，所以可以通过生活中的有趣、奇特的现象吸引学生对其中物理知识的浓厚兴趣，并想探求为什么?从要我学，转变为我要学。有意识地培养和指导学生上网查找资料，阅读相关的课外书，试探着做一做小实验，总结体会，逐步激发学生的实验兴趣，培养其动手操作能力。如在高一物理第八章第三节“反冲运动及其应用”中有一个观察实验——自制反击式水轮机，由于实验器材比较易找，所以在课前可安排学生预习，动一动、想一想。做这个实验模型时，钻塑料瓶底部的孔可用烧烫的铁钉进行钻孔，钻孔时要将铁钉偏向某一方向(顷时针或逆时针)。固定塑料小管时用塑料热熔胶效果较好，并使小塑料管尽量沿瓶的切线方向，这样，实验效果更好一些。鼓励同学们课后重做这个实验，并根据相关原理布置一个更有趣的小实验——喷水火箭的制作和发射，所需的材料有：一只自行车胎气门嘴，一个大而适当的橡皮塞，切去半截，打孔，装上气门嘴。向雪碧塑料瓶内灌入1/4～1/3体积的水，塞上带嘴橡皮塞，倒立在铁台架的铁环上。用高压气筒从气门嘴向塑料瓶内打气。一会儿，塞子被压出，又喷出所有的水，在反冲力的作用下，“火箭”升空了。在课堂上充分调动每一位同学的能动性，谈一谈你在实验中的体会，得出的结论。通过交流和演示，老师可以从中总结和指导，进一步加深了对这个现象的理解和认识，既培养了同学们的动手能力，又能从实验中获得成功的乐趣，更大的激发了其参与实验的热情。

二、通过演示实验直观教学加强能力培养

课堂演示实验是物理教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、分析能力、思维能力、探索精神以及良好的学习习惯，符合中等职业教育培养目标的要求，更是提高人才素质的重要途径。所以搞好演示实验，对提升物理教学质量有着举足轻重的作用。教师在课前必须预告所做的演示实验。演示时要动作规范、条理清楚。提示和引导学生进行有目的、有重点地观察。如验证机械能守恒定律演示，向学生提出几个思考问题：(1)如何使打点计时器稳固?(2)为何纸带要平整夹紧在重物上，纸带上端最好不要悬空挂着?(3)如何减少测量值h的相对误差?(4)为何选取的各个计数点要离起始点远一些?(5)如何分析产生的误差?带着疑问学习，通过演示、观察、归纳，使学生从感性认识提升到理性认识，达到升华知识，提高能力的目的。当然，老师在教学中应注重因材施教，针对学生的差异，做好“后进生”的培养，如有部分学生不善于动手，性格内向，可以充分利用演示课这个机会，请这部分学生上台表演，边教边学，耐心指导，帮助他们找到获得成功的体验。这正是心理学家所认为的：兴趣之所以发生，实际上是学习成功经验的自然结果。

三、通过物理实验教学培养相关专业兴趣

大部分的同学反映物理难学，主要原因是不会运用所学的物理知识来解释有关物理现象和解决实际问题，感到比较空洞和枯燥。为此，我们认为比较好的出路是在设法提高学生的理论基础知识的同时，应与所学专业知识中要求运用的物理知识有机结合。因为专业课设置的特点，只注重相关的理论运用，所以物理教学应充分发挥其教学特点，为专业知识学习打下基础。如对家电专业，在讲授电磁感应现象的实验教学中，教师出示一个线圈和一个灵敏电磁表G，并把它们连成一个闭合回路。再出示一个条形磁铁，要学生注意观察记录教师的操作，同时认真观察灵敏电流表G指针的偏转情况即产生感应电流的情况，引导学生思考：产生感应电流的因素，如磁铁或磁场的运动与静止?磁场的有无?磁场的强弱等，提出加以验证的方法。最后向学生出示一个电源、一个滑动变阻器、一个线圈、若干导线等材料。通过实验，让学生从一个一个的具体事例中归纳出产生感应电流的条件的一般结论，为将来学习交流感应异步电动机打下良好的基础。

又如对家电、电子专业，为了帮助学生顺利通过广东省《低压电气设备运行与维修》实操技能考证，在教学过程中，注重对“串、并联电路”的理论与实践的教学，特别是对电路图的分析、实物连接以及电路出现问题时根据各元件的串、并联关系及工作原理排除故障等，把理论与实践有机结合。

四、通过开展课外活动增进参与热情

把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施为：(1)是根据职业高中学生的年龄特点，精心设计课外活动内容，既注意内容和形式的统一、又注意活动的趣味性；(2)是要抓好落实，有计划、有目的地开展各项活动，安排好辅导老师，以保证课外活动的经常性、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充；(3)是做好广泛的发动、宣传工作，组织好专业人员的评比工作，从而能调动起同学们的参与热情，寓教于乐。在物理实验课教学中，结合各专业班所开设的课程，充分利用实验室这个阵地，从学生兴趣出发，设计一些力所能及的小制作，比如：验电器、小电铃、抢答器、简单收音机、可调光的台灯等，利用课余时间开展校园小制作比赛，以班级、年级为单位，进行评比，颁发纪念品等形式。培养同学们动手的同时，让学生从中获得成功感。进一步激发了他们学好物理的愿望，为学好专业课打下良好的基础。还有我们还可以与专业课中的实验有机联系，为后续课程中的实验实习铺平道路。如在做“电阻的测量”实验中，除了要求学生掌握伏安法和电桥法外还可向学生简单介绍在《电子工艺基础》中学到的万能表测量法并让学生自己比较三种方法的特点，得出用万能表测量最方便，这样能进一步激发学好专业课的愿望。

激发学生学习物理的积极性，帮助学生为将来学好专业知识打下坚实的基础，是中职物理老师在今后的教学中应下功夫研究的课题。只有充分发挥本学科的教学优势，与时俱进，加强实验教学，才能发挥物理教学的重要作用。