摭谈实践中教材的认识和处理

　　前一段时期，很多老师讨论是“用教材教”还是“教教材”的问题。从新课程理念的角度看，无疑是“用教材教”而不应该是“教教材”。如果是教教材，其实就是把体育课程等同于某一种教材，必然会不适当地膨胀教材的价值，窄化课程的内涵，矮化课程的地位。推进新课程改革，树立正确的教材观是一个重要前提。
　　
　　一、加强理解，澄清误识
　　
　　教材其实就是教学的基本材料，但在新课程实践中我们对教材基本性质的理解，存在着许多认识上的误区。
　　1．把教材和课程等同
　　在不少教师心目中，体育新课程就是新教材，新教材就是体育新课程。很多老师一方面用新课程的全部内容要求教材，一方向又缺少应有的课程建设意识，没有真正把自己看作是新课程的建设者和实现者，更没有把自己看作课程资源的很重要的一部分。其实，教材仅仅是编者对体育新课程的理解，尽管它的编写必须以新课标为依据并尽可能体现课程特点和内涵，但课程标准本身也只是制订者对新课程的理解而并不能代表新课程本身，即使他们的理解是完全正确的，其文字也未必能全部表达他们的理解。从某种意义上说，课程标准和依照课程标准编写的教材永远只能是小于至多是接近于课程而不可能等于课程。应该承认，这其中的差异是一个不小的空间，而它主要依赖教师进行填补。
　　2．把教材内容和教学内容等同
　　实践中，很多教师长期奉行教材就是法定的教学内容，教材上有的我就教，教材上没有的我