浅谈信息技术在语文课堂教学中的应用

　　曾有人比喻：现代信息技术之于教学，犹如化妆品之于美女。施妆得当，则美女更美。其实，我认为现代教育技术对教学起的作用不只是陪衬和点缀，而是与教学浑然一体，即成为教育的资源。因此，其对激发学生学习语文的兴趣、发展学生智力的方面也有着极其重要的作用。
　　
　　创设情境，激发兴趣
　　
　　心理学理论告诉我们：“兴趣是学生学习的原始动力。”它推动人去探索新的知识，发展新的能力。有了兴趣学生才能够发挥出潜在的学习积极性、主动性、自觉性。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、在一定的情境中产生的。小学生的心理状态一般比较活跃，易激动，好奇心强。运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，能把枯燥的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，能以绘声绘色的形式生动形象地反映客观事物；充分调动学生观察、思维、想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感等非智力因素参与活动，激发学生求知的欲望和学习的兴趣。
　　
　　启发想象，训练思维
　　
　　想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。 在阅读教学中，许多学生往往由于缺乏与教学内容相关的情感认识的积累，因而难以展开抽象的思维活动，以致于影响对课文内容的理解和掌握。而运用信息技术进行教学，恰好能够使事物化静为动、化虚为实、化抽象为具体，把课本中许多看不见、听不到、摸不着、说不清的知识直观展现，从而激发学生积极思维，使他们通过想象，再现作品所描绘的情境，促使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，理解意境，在愉快的气氛中不断丰富他们的情感内涵。
　　
　　启迪思维，突破重难点
　　
　　理解和掌握课文的重点、难点，是实现语文阅读教学目标的关键。语文课本中有些比较抽象的重点词句，有些描述复杂过程和现象的重点段落，是教学的重难点，仅凭教师言语的讲解学生很难吃透，似懂非懂，加之小学生知识经验少，抽象思维较差，对问题的理解上多依赖于直观形象。这时信息技术的应用就可发挥其独特优势，将学生难以掌握、理解的知识，直观、生动、形象地表现出来，不仅帮助学生获得示范性知识，成为文章释疑破难的“爆破筒”，而且还激发了学生的兴趣，集中了学生的注意力，在优化阅读教学中取得了事半功倍的效果，轻轻松松突破重难点。
　　
　　感知语言，培养语感
　　
　　敏锐、强烈的语感是阅读教学的核心，但小学语文课文中有些词是抽象的，很难被学生理解。所以，只有将抽象、概括的语言转化为活脱脱的生活、人物，才有可能让学生触景生情，从而对词、句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情思，并与作者在思想感情上相互交流、产生共鸣，最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。
　　
　　直观感受，激发美感
　　
　　法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。小学语文教材中不乏语句生动优美，富有诗情画意的美文，如《美丽的小兴安岭》、《五彩池》等。这些都可以让教师充当“导游”，通过信息技术的应用克服时间、空间上的限制，把异时异地的课文里的风光通过形、声、色再现为真真切切的画面，让学生既在视听器官方面得到愉悦，又品味出了文章的内涵美。