整合意在融合

　　信息技术与语文教学的整合，使语文教学改革如虎添翼。几年的实践探索，人们对信息技术与语文教学的整合有了新的认识，但也有值得反思的地方。
　　信息技术与语文教学的整合应是两者的融合，而不是简单地凑合。首先，教师要将现代教学理念与信息技术理论融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此，教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华。当然，新的教学理念要求教师必须提高自身的素质。利用网络教学，需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库。为了增加教学的互动性，教师还可以创建网上论坛。因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断地学习现代技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。
　　其次，教师要使信息技术与语文文本内容相融合。正如新课程标准中所说，语文教学必须遵循“语文学习的规律”。那么，信息技术与语文教学的整合也不例外。任何游离于语文学习规律之外的信息技术表演，都是不可取的。这就需要教师对文本内容有自己的、深刻的理解，能融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点，将两者融为一体，相辅相成，相得益彰。
　　再次，教师在教学设计的过程中，应在突出学科特点与教材重点的基础上，重视课程间、课程内外和新旧知识间的纵横联系，发掘教材间的“联系点”，重视现代教育技术手段的有机“嵌入”，实现各科课程间的“无缝链接”——课程间的信息技术与各学科的整合，启发学生自主探索、获取新知。在实施教学过程中，更要发挥教育媒体的作用，运用迁移规律，指导学生在课堂中创造性地学习，启发学生运用各科知识和技能的“链接”，活化一个词句、段落或篇章的学习过程，在自主探索的学习实践中使知识与技能不断磨合，从而促进学科与各相关课程与信息技术的整体融合，提高学生的整体素质。
　　最后，教师要从学生的心理特点、知识和能力的基础出发，使之能够跟上信息技术教学的要求，才能实现二者融合。因为信息技术与语文教学整合，实施网络教学，唱主角的是学生，学生对计算机的操作能力、网络知识的了解，决定着网络教学活动能否顺利开展。因此，在进行网络教学设计时，必须充分考虑学生的实际情况，以适合、适度为原则，这是教学成败的关键所在。教学过程中，教师必须适时地、有针对性地引导学生。比如，在让学生通过网络自主浏览、搜集资料的时候，有的学生出于好奇，随意登录其他网站，浏览与学习语文无关的内容，教师必须及时提醒，确保学习目标的达成度；有的学生在操作上不够熟练，影响了学习进度，对这些学生要多加辅导，提高他们操作计算机的能力，使之尽快适应网络教学，这样才能保证信息技术与语文教学的有效整合。