信息技术是促进教师个性化发展的有效平台

　　网络技术促使教师进行个性化的自主学习
　　
　　由于信息技术的运用，特别是网络的使用，极大地推动了教师的个性化发展。首先，由于网络系统是开放的，体现在内容、结构和功能的开放，可以实现本地资源与远程资源的连接。开放的学习资源和宽松的学习环境可以让每一位教师发挥自身的优势自主选择学习内容，面对大量的信息根据自己的需要进行分类、整理、加工和改造。其次，由于网络资源具有共享性，所有的学习者都可以从网上获得在线的学习资源。正是网络资源具有共享性、开放性，使教师能主动参与，使自主学习成为可能。
　　
　　信息技术所带来的合作、探究式学习方式促使教师个性化的发展
　　
　　教师个性化并不排斥教师进行合作、探究，只有个性化的教师才能有自己独特的见解，才会更具创造性，才能更好地合作、探究。信息技术进一步促使教师的个性化发展。教师通过网络的交互、监看、广播、发送、远程命令等功能，构成培训者与教师、教师与教师之间的一个多维互动的交际空间，教师在网上可以以论坛的形式主动与其他教师进行交流，无拘无束地表达自己的见解，理直气壮地反驳别人的观点，客观公正地自评、互评和进行反馈学习，充分地张扬自己的个性。它克服了面授学习的统一性，体现了教师的个性。
　　
　　课例的开发与利用是教师个性化发展的平台
　　
　　课堂教学是反映教师个性化的舞台。教师教学水平、受学生的欢迎程度与教师的个性密切相关，它对学生的发展有着直接的影响。而教师对课堂的个性教学的认识并不是清晰的，因为，教师不能亲自去观摩自己的每一节课，也难以把握自己课堂教学的全貌，对其他教师的课堂教学因为时间的关系也难以学习。弥补其缺陷的方法就是课例的开发与利用。课例的开发主要形式有：自录式、辅导式、录它式。合理利用课例，可以很好地促进教师个性化的发展。教师通过观看自己的课堂教学实例可以找到自己教学的个性风格，发现自身的优势和劣势，从而丰富自己的教学特色；其他教师也可以在观看课例后，由学校组织讨论，帮助录课教师发现问题，找出解决的方法。教师辅导的教学实例可以反思自己的辅导实效，发现自己的设计风格不足，以利于自身的发展；教师通过观看录它式的课例，可以向他人学习，开阔自己的视野，进一步发展自己的个性。
　　
　　课件的制作有利于教师个性化的发挥
　　
　　由于信息技术的广泛发展，课件在教学中的运用越来越多。教师根据教学内容制作出不同的课件来精心组织教学，收到了很好的效果。由于教师的个性不同，在制作课件时也体现出不同的风格。教师在制作课件过程中，可以以自己的思维方式，自主选择使用PowerPoint等制作工具。