学校领导与教师之间的心理平衡

　　
　　关键词：领导；教师；心理平衡
　　
　　学校要发展，教育质量要提高，关键在于领导如何充分调动教师的积极性。其实，调动教师积极性的方法很多，最重要的是领导要了解、掌握教师的心理，使全体教职工都感到自己的工作是整个学校工作的重要组成部分，是受到尊重、信任的。这是教师发挥积极性的直接动力之一。
　　学校工作是错综复杂的，人与人之间的关系也是复杂的。作为学校领导，如何与教师保持心理平衡呢？
　　
　　一、办事公正，平等待人，工作民主
　　
　　领导者办事是否公正、待人是否平等，对教师的心理将产生很大的影响。领导者若能坚持公正客观的原则，则能增强教师的安全感，从而放心踏实地开展工作。反之，教师在工作上就会瞻前顾后，顾虑重重，时刻担心自己的得失，分散工作精力，失去工作积极性。因此，学校领导在日常管理中一定要细心谨慎、明辨是非。其次，要平等待人。古人说：“人不患贫而患不均。”当教师感到不平等的时候，就会产生强烈的心理冲突，降低工作效率。因此领导既不能采取干好干坏、干多干少一个样的绝对平均主义，又不能失去公平合理这一标准，更不能采取“顺我者昌，逆我者亡”的办法。
　　当前不少地区正准备实施教师聘任制，学校领导既要抓住这一良机，搞好学校管理工作，但又要注意聘任制的科学性，切忌用聘任制的筹码来压制教师。另外，领导必须充分发挥民主的工作作风，除充分发挥党支部、工会、教代会的监督作用外，还要让广大教师有直接参与管理的权利，定期召开不同年级、不同学科的教师座谈会，给教师直接的言论自由，让他们积极发表意见，提合理化的建议，并及时采用其正确的部分，满足教师自我表现、自我实现的需要。
　　领导者还要平易近人、深入群众，与教师建立良好的人际关系，办事前广泛征求意见，办事后及时获取信息反馈，以检查效果、总结经验。
　　
　　二、尊重教师，信任教师，知人善任
　　
　　尊德重才，这是我们中华民族的优良传统，作为学校领导更应如此。学校领导尊德重才，必会使教师重视提高自己的品德修养和业务水平，这对学校教学质量的提高会起到促进作用。另外，作为一个领导，要爱护教师，维护教师的威信。对知识业务水平高的教师要重用，对业务水平低的教师也要时刻关心，注意培养，在适当的时候，安排适当的工作，给他们以发挥才能的机会，不让他们产生被忽视感和失落感。平时对教师要多表扬少批评，多接近少疏远，多关心少冷漠。对教师的缺点和错误，要采取合理的方法解决，不在公开场合斥责，不在学生面前批评；对于教师的意见和建议，合理的，要坚决采用。学校领导在日常的管理中要尽可能尊重每一位教师，使他们觉得自己在这个学校是有前途的、有奔头的，自己的才能是能得到发挥的，从而达到心理平衡，以激发工作积极性。
　　
　　三、学校领导时刻关心教师在生活上的需要
　　
　　在生活上关心教师是领导与教师达到心理平衡的最有效的办法。一个人在社会上不可能没有困难，教师的专业成长、办公场所、生活环境、工作环境、婚姻问题、家庭矛盾、健康问题等都是作为学校领导要时刻关心的内容。作为领导，还要及时利用时机，帮助教师解决实际困难，满足其需求，使其产生安全感，发挥其工作积极性。同时要加强对教师的心理健康辅导，提高教师的心理素质，帮助教师进行自我心理调节，以适应社会发展的需要。总之，平衡是相对的，不平衡是绝对的，要达到领导与教师之间的心理平衡不是很容易的，它除学校领导方面的因素外，还涉及到教师方面的因素，但只要学校领导能正确对待平衡与不平衡的关系，在日常管理中坚持尊重、信任、公正、民主的原则，自觉地加强自身的修养，一定能调动起教师的工作积极性和激发其工作热情。
　　（作者单位：福建省南安市眉山中心小学）
　　编辑/于 洪