与家长紧密配合 形成教育合力

　　教师与家长只有一致合作，才会形成教育的合力。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“只有在这样的条件下，才能实现和谐的、全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。否则，教育的作用将会受到干扰、削弱，甚至抵消。”因此，如何实现家长、教师在行动与信念的一致性，是一个很重要的问题。
　　
　　一、良好的关系是形成教育合力的关键
　　
　　如何与家长建立起良好的关系，这在很大程度上取决于教师的努力。我认为，教师必须努力使双方的关系建立在理解、平等、尊重、信任的基础上，加强彼此的了解，与家长成为朋友和合作的伙伴。
　　1.相互了解
　　作为教师，我们要理解家长。我们知道，每一个家庭都有它各自的特点，差异性很大，而家长之间的差异往往表现在学历、工作、家庭情况等方面。如他们中有的学历太低，不能辅导孩子学习；有的工作确实辛苦，根本没有时间教育孩子等等。其次，要想赢得家长的理解、信任与支持，首先就要让家长认识你，了解你。教师应该主动向家长讲述自己的工作方法、工作目标。教师和家长加深了解，对于共同教育学生起着很重要的作用。
　　2.建立在平等、尊重的基础上
　　教师与学生家长在人格上是平等的，不存在领导与被领导的关系，而应该是一种十分重要的合作关系。在普校，我们经常看到家长被“请”到学校，班主任对其进行劈头盖脸的批评，根本不给家长申诉的机会。家长往往是忧心忡忡而来，满脸沮丧、气愤而归，接着就是孩子回家被打被骂。有些情况恰恰相反，有的家长一到学校就颐指气使，动不动就到校长那儿告教师的状。
　　正是因为上述这种不平等的关系，致使家长缺乏教育的信心，也降低了教师工作的热情，同时给学生造成了一定的心理压力。因此，教师与家长只有互相尊重，学生才会真正信任教师与家长，教育效果才会更加明显。
　　
　　二、正确的方法有利于与家长的沟通
　　
　　我与家长的沟通主要采用了以下几种方法：
　　1.单独谈话
　　单独谈话是因材施教的具体表现。通过单独谈话，教师可以与家长互通信息，准确地了解学生的情况，有针对性地进行教育，减轻学生对教师的抵触心理。
　　在单独谈话时，班主任还要特别注意谈话的内容和时机，不要只停留在去批评、去解决问题上，在谈话时要注意把那些积极的教育因素加入进去，如帮学生与家长进行沟通，在学生进步时与家长单独谈话，使家长和学生感受到教师的关爱与鼓励。
　　2.家长会
　　家长会是教师与家长进行情感沟通的有利时机。在家长会上，班主任要努力创设一种活跃、和谐、平等的交流气氛，组织家长交流经验，并且要虚心听取家长的意见和建议，拉近彼此的距离。
　　3.请家长参与到教育教学活动中来
　　打开校门，敞开教室门，把家长真正地请到学校中来，请到班级之中，让他们参与学校的教育教学活动，使之体验教师、学生的生活、工作、学习，这有利于家长对学校工作的了解。
　　我经常利用开放日让家长了解学生在校的学习和生活情况。如在“六一”、“元旦”文艺节上邀请家长观看学生的演出，请家长与学生同台演出，演出前请家长帮助教师给学生化妆等。这些开放活动的开展，为学校与家长之间架起了一座沟通的桥梁，为更好地教育学生提供了动力。
　　
　　三、帮助家长更新教育观念，提高教育能力
　　
　　作为学生的第一任教师，一些家长由于缺乏科学的教育观念，给学生的成长造成了很大的阻碍。因此，提高家长的素质，更新家长的教育观念，是促进教育效果的一个重要方面。从这个意义上说，班主任的角色，应是家长的老师，应给予家长必要而及时的指导。
　　有些家长在教育孩子时，方法过于简单，要么打，要么骂，或者罚，根本不能发挥家庭教育的作用。因此，教师要给予必要的指导，为家长提供一些教育理论方面的知识，为他们介绍家教成功的范例，纠正他们在教育方法上的错误。
　　苏霍姆林斯基曾这样指出：“若只有学校而没有家庭，若只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。”所以，作为班主任，要与家长建立起良好的关系，形成教育的合力，为培养新世纪的人才而努力。
　　（作者单位：北京市忠德学校）
　　编辑/于 洪