怎样传达老师对孩子的批评

　　关键词：传达；批评
　　
　　一
　　
　　小学升初中，女儿欣欣的成绩让我进退两难——281分，只能进区普通初中。我心急如焚却又毫无办法。实打实地说，欣欣这个成绩是我早有预料的，只不过是出于做父亲的心理，不愿也不想面对罢了。冷静地回顾欣欣的小学四、五、六年级生活，我有一点疑惑：是不是自己给女儿带来了负面影响？自从那次家长会之后，女儿对学习、对老师都没什么热情了，学习成绩也是丝毫不见长进。
　　不管怎么说，毕竟小升初是女儿学习生涯的一个阶段。我一方面四处托人为女儿联系学校，一方面帮女儿整理用过的书籍，准备迎接新学期的到来。欣欣自打小升初考试后，话就很少。当我们父女的目光碰在一起时，她会迅速地扭过头去。我痛苦地思索，什么时候我们父女之间有了这样深的隔阂？还是孩子的成长必然要经历这样一个阶段？
　　在欣欣的书桌抽屉里，我发现了用小刀刻出的一个一个的“杀”字，后面还带着一个大大的惊叹号。我确认了自己的失败，女儿一定曾在心里有过苦苦的挣扎，只是这种挣扎我未能分担。我小心地问女儿：“那个男孩子考到了哪所学校？”女儿忿忿地说：“那和您没关系，和我也没关系。”或许是这个问题刺痛了她，她爆发似地告诉我：“如果没有那次家长会，没有您的闹腾，我或许也上了重点中学！”
　　女儿的话，有赌气的成分。但是，我不得不承认，也有一些事实依据。或许真的是我在那次家长会后，把女儿推向了失败。
　　
　　二
　　
　　欣欣原本属于学习比较努力、成绩比较一般的孩子。在哪个班读书都不显山露水。转入这所重点小学之后，忽然被班主任委以重任，当了英语科代表。那时，欣欣可兴奋了，喜形于色地告诉我，“老师说我的语感好，语音、语调都不错！”沉浸在“新官上任”的喜悦中，欣欣对英语课、对班主任（英语老师）充满崇拜。只要是英语老师说的，就是真理；只要是英语老师让做的，绝不走样。
　　小学五年级上学期，欣欣的英语考了96分，我觉得不错。可开家长会时才知道，全年级有三个100分，欣欣的英语成绩即使在本班也要排到第十二名；数学、语文则都只是达到了全班的平均分，各科总成绩在全年级二百名之外。就在这次家长会上，我见到了欣欣的班主任。姓张，四十多岁，待人亲切，很热情。她告诉我，在这个班里，每一门课都有两名科代表，班里40名学生，每个人都有职务，这样可以使孩子增加自信。具体谈到我女儿的情况时，张老师坦率地指出：“欣欣各科成绩均属中等，必须抓紧时间，让她尽快适应学习节奏，把成绩提高一些。”
　　怎么会是这样啊！我心中很是失落。欣欣的情况竟和她的自我感觉有如此大的差距！为了让女儿对自己有个客观的认识，看清形势奋起直追，我觉得应对她进行一次形势分析。回到家里，我把老师的话重述一番之后，见欣欣一脸凝重，便因势利导，加以发挥：“不要以为当英语科代表有什么了不起，那是老师在给你留面子，让你增强自信心。现在，你一定要认清自己的位置，苦下功夫，把学习搞上去。”
　　这次谈话后的第二天早晨，我看到欣欣房间的门上贴出了一张纸条，上面是欣欣的笔迹：认清形势，超越自己！纸条的一角还有一行小字：向胖胖开战！（注：英语老师长得很胖）
　　我哑然失笑。“胖胖”是女儿班主任的外号。看来，这次家长会对女儿还真有所触动，所以她才会把老师的批评当作前进的动力。
　　一个学期的努力没有白费，五年级第二学期结束，欣欣的成绩升到了全年级前50名（全校8个班，共计420名学生），也算是有了较大的进步。我鼓励欣欣乘胜追击，争取进年级前30名。女儿喜形于色地表示：“争取吧，能保持这个成绩可不容易。”
　　
　　三
　　
　　日子过得飞快，六年级上学期期末复习考试阶段，女儿的学校要开家长会，应该是例行的考试动员吧。没想到家长会后，我被留下了。张老师告诉我：“欣欣自期中考试后，成绩掉得很厉害，上课、做作业都很懒散，包括上英语课都时常走神，其他科的老师也反映她最近作业完成情况和听讲情况不太好。这孩子怎么回事？不会是早恋了吧。”
　　我听到成绩下降就已经够着急了，再一听到“早恋”这个字眼就更加紧张。张老师说：“你别紧张。我也说不准，只是这一段时间她表现得很浮躁，和一个男生的交往比较多。我想，孩子一有早恋的苗头肯定会影响学习成绩。您回去不要着急，不要责骂，更不要体罚或讽刺、挖苦，这个年龄段的孩子逆反心理严重，最好是心平气和地谈谈，摸清孩子的思想和学习下降的根源，再对症下药。六年级是很关键的一年，如果还是这种状态，会影响升学考试成绩的。”
　　我不知道自己是怎样回到家的，一路上，焦虑与失望折磨着我。我恨不得马上见到欣欣，痛打她一顿。一进家门，欣欣忐忑不安地看着我：“老师说什么了？”
　　“老师说什么，你自己应该清楚！”
　　“我……我成绩下降了，以后得加倍努力。”
　　“问题不在这儿。你最近是怎么了？成天懒懒散散的，连课都不好好听了。”
　　“没有哇。就是有两三次走神了。老师批评之后，我就注意了。”
　　“那就能让老师这么失望吗？”
　　“张老师怎么说的？”
　　“老师怎么说，老师说你是笨鸟不知道先飞，就凭你这个水平，还跟男生交往过密，你有什么资格呀？”我连训带骂地质问。
　　“是张老师这么说的？！”女儿的话里带着哭音。
　　“对，这是张老师的原话。”想到上次家长会后，女儿对老师的话很当回事，我想借此刺激一下女儿，激发她再次向“胖胖开战”的动力。于是，我把张老师的话添油加醋地说了一遍，着重强调了与男生交往会考不上好初中的后果。欣欣涨红着脸争辩着说：“谁跟谁交往过密呀？不就是互相问问题，上学、放学一起走吗？”
　　“你别不当回事，老师说照你这种情况，本来就不聪明，全使上劲还不行，再不好好学，中考都够呛。”
　　“上市级重点初中有什么了不起的？我就是不上市级重点初中怎么了？”
　　“你，不上重点初中，就考不上重点高中，今后就考不上大学，你就只能等着被社会淘汰。”
　　谈话不欢而散，女儿回到房间很久没有出来。
　　第二天冷静下来后，我又和女儿一起制定了新的学习计划。女儿呢？生气归生气，毕竟还不敢放弃学习，对我精确到每一分钟的作息时间表没有表示什么异议。
　　
　　四
　　
　　那次期末考试，女儿的成绩不理想。从放寒假之后，我们父女就进入了小升初的临战状态。女儿的话很少，回到家就关上门做作业，很少再听她谈起老师、同学的事情。有时我问她最近在学校表现好吗，老师批评她了吗，她也总是淡淡地说：“没有，该我做的我都做了，她批什么？”问问班里的同学的情况，她的回答更简单：“都忙着学习呢，谁管谁呀？”和老师通过电话，老师说欣欣已经不再和那个男生来往了。我心下暗喜，觉得女儿长大了、懂事了。可老婆却说：“怎么感觉这孩子死气沉沉的？”
　　女儿的成绩又恢复到中等水平。可是就像被钉住了似的，再也不动。我为她请了大学生做家教，成效不大。是教学水平不行吧？我准备换一位专职中学数学任课教师做辅导。我把这个意思婉转地说给那个大学生，她说您可以试试，在给那位大学生结清工资时，她犹豫了一下说：“叔叔，我感觉欣欣对家长、对学习、对老师有一种抵触情绪。”
　　“何以见得？”
　　“就是一种感觉。我教她一个月，她从来没有提过问题，讲什么听什么，太机械了。当然，也许是我经验不足。”
　　我相信是她经验不足。于是六年级第二学期，我请了一位数学教师、一位语文教师分别给她补习。才补了一周，数学老师就不肯再来了，他说：“欣欣本人不想学，这种孩子是最不容易教的。”这时我才意识到，欣欣心里有事，也就在这个时候，我接到欣欣学校心理老师的电话。她说，欣欣告诉她，老师、家长都说她没希望，何必为没希望的事奔波呢？
　　就是这种态度引发了心理老师的注意，老师仔细地记住了欣欣的面容，并想办法弄清了欣欣所在的班级。我感谢老师的关心，把家长会后发生的事情讲给她听。那位老师认为我不应该将班主任的话告诉欣欣，现在欣欣认为自己成了老师、家长心中的坏孩子，所以失去了努力的动力。“明知其不能为而为之”，有这种坚强毅力的孩子毕竟是少数。
　　事后，我按她说的方法和女儿进行了一番长谈，承认了自己把老师的话夸大了，伤害了她的自尊。女儿也告诉我，她都不爱理张老师了，因为觉得张老师在耍她——“既然你认定我不行，还假惺惺地让我当科代表，这不是耍我吗？”现在，说清楚了，也觉得自己很傻。女儿没提她曾经去向心理老师咨询的事，她只是问我，现在努力还来得及吗？我连连点头。
　　消除了误会，女儿的学习劲头恢复了。可是毕竟基础不扎实，起步又晚。为此，我心中常常内疚：自己算不上一位合格的家长。做家长是有艺术的，大到引导孩子的人生观，小到一次家长会，处理不好都会影响孩子的一生。
　　（作者地址：浙江省杭州市下城区东新路696号）
　　编辑/于 洪