试析我国高校体育教学模式现状及其发展趋势

蔡瑾瑾

【摘要】从体育教学的本质出发，体育教学模式必须要以培养学生体能，以及心理素质出发，从当前的高校体育教学模式来看，在很多方面都无法真正满足这些要求，因此，客观看待当前高校体育模式现状，找到其中的弊端和优势，构建更加完善的体育教学模式，是非常必要的。

【关键词】高校体育;教学模式;发展趋势

随着教学改革加快，改革体育教学模式也成为教育工作者以及体育理论人员研究的热点。高校的体育教学模式蕴涵着丰富的体育教学思想，教学目标要根据教学结构以及框架在一定教学环境中制定。体育教学思想以及实践的不同促使体育教学模式朝多样化的方向发展。

一、高校体育教学模式的现状

1、三段型

所谓三段型，顾名思义，分为三段对学生开展体育教学，第一阶段是在低年级的学生中开设基础体育课程，让学生了解一些基础的体育知识和养成一个良好的体育习惯，第二阶段是在中年级开设专项体育课程，根据学生此时适合学习的体育活动来开设课程，在适合的年纪学习合适的体育活动，养成一个体育爱好，第三阶段就是在高年级开设选修体育课程，学生可以根据自己的爱好，选择自己喜欢的体育课程，提高学生的体育能力。

2、并列型

并列型教学模式是指根据学生的体育基础的不同，来对学生加以区别，进而形成一个针对不同的体育基础的学生有一个专门的教学模式，如果发现有潜质和在某方面呈现出特长的学生，采取专业的手段进行培养，对于各方面资质都一般的学生，采取全方面的教学模式，让你全面发展，虽然没有特长，但是无论哪项活动都可以参与也可一个良好的结果。这样不仅可以培养专业的体育特长生还可以提高学生对体育的积极性。

3、一体化型

在体育教学的指导思想下，一体化型这一教学模式以增强每一个学生的体质并帮助学生培养出良好的体育锻炼习惯为目标，在教学上可以有机结合早操、课外的体育活动以及体育课程。这一教学模式有利于体育教学衔接起课外的体育活动，使体育教学更加具有整体性，促使学生身心可以健康发展，并且还可以充分利用体育场地以及学校的体育器材。

4、俱乐部型

在体育教学的指导思想下，俱乐部型这一教学模式注重激发学生对各种体育的兴趣，教学中也注重提升他们的体育能力。教学组织形式为专项课仅在一年级中开设，而二年级及以上在教学中采取体育俱乐部的形式。这种教学模式有利于每一个学生都发挥出自身的主观能动性，它可以兼顾每一个学生的体育爱好以及特长，注重调动他们的积极性以及主动性，可以很好的提升学生的体育技能水平。

二、高校中体育教学模式发展趋势

1、健康意识和终身体育相结合

在现今社会人们越来越重视自身的健康，意识到健康的重要性，不再一味的想着赚钱而忽视健康的问题，随着对健康的重视，人们也开始对体育慢慢的关心起来，因为身体健康离不开活动，而活动中的体育活动是尤其重要的，自从以习近平主席为首的领导班子执政以来，就提倡全面运动，这不仅仅是为了国家的体育运动能够在世界上闻名，更是为了提高全民的身体素质，所以，学校中的体育教育尤为关键，学校中培养的是祖国未来的希望，只有从现在开始培养学生的体育意识，有了体育意识才能够实际参加体育活动，进而才能逐渐的转换成为身体的健康，所以应该将健康与体育联系在一起。

2、教学目标的多元化

传统的体育教学的目标是让学生了解一些关于体育的基础知识，以及一些基本及体育技能和一些体育中出现的术语等，随着时代的发展，体育教学不再仅仅是为了知道了解一些体育知识和技能了，更为了让学生养成一个良好的体育习惯，提高自身的身体素质，让体育为学生带去更多的正能量，良好的体育习惯会提高学生对压力的抵抗能力以及对新环境的适应能力，与此同时，学校的体育教学不知是单纯的教学，还要完成教育的重大目标，学校是人才输出的地方，所以作为人才培养基地，学校应该为社会提供一些身心健康，全面发展的人。

3、师生和生生关系的平等

法制社会提倡人人平等，但是从古代就有尊老爱幼的传统美德，尊师重道的传统，尊敬师长是没有错的，但是在体育教学中也要营造一个平等的环境中，因为只有在这种平等的环境中才不会制约学生的创新创造能力，更能提高学生的自信心。同学之间更是要相互平等，作为体育教学的老师应该营造出这个同学之间平等的氛围，不能因为谁是主力就有特殊的待遇，因为主力没有其他人的协助也是无法完成任何比赛的。而且，在社会中也需要人与人之间平等团结互助，才能共同进步。

4、发挥学生主体性

传统的体育教学就是一种体育教学者主动讲，学生被动听的模式，学生在听过之后或许就忘记了，所以传统的体育教学并没有起到多大的作用，如何使体育教学发挥出作用呢？应该改变传统的教学方式，让学生由被动转换为主动，体育教学者作为一个促进者在旁协助，帮助学生开发创新能力，让学生体会到体育教学的乐趣，培养体育习惯，提高体育能力。

5、教学评价体系的科学化和民主化

建立新的评价体系，不仅要从生理的角度评价体育教学还有从心理方面评价体育教学，体育教学不能够仅仅是从生理身体上对学生有所帮助，更要在心理上对学生有所帮助。综合评价使传统体育教学由单纯划分体育等级转变成关注有没有促进学生的发展。这个评价体系不仅要评价老师还要评价同学，根据学生的综合发展和老师在体育教学中的表现予以评价，最后择出一种更高效的体育教学方式。

三、结束语

随着体育教学改革的不断深入，体育教学模式也开始关注理论与实践的整合，为了能够使学生能够不断提升对体育学科的兴趣，增强其身体素质与心理素质，新的教学模式必须要更加合理化、科学化。本文对高校体育教学模式现状以及改进措施进行了分析，希望能够更好的促进我国高校体育事业的发展。

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