科学发展高水平运动队对构建高校体育课程改革的探讨

龚江泳

(南通大学体育科学学院，江苏 南通 226007)

科学发展高水平运动队对构建高校体育课程改革的探讨

龚江泳

(南通大学体育科学学院，江苏 南通 226007)

通过对高水平运动队科学发展和体育课程改革的特点进行分析，从高校体育文化建设的层面，提出通过科学发展高水平运动队来推动高校体育教学与群体工作并最终达到高水平运动队与体育课程的科学、和谐的发展。

高水平运动队；体育课程；科学发展

全国各地高校高水平运动队招生已经开展了十多年，这期间，高校的运动竞技水平有了很大的提高，但是，建设高水平运动队对高校体育工作的开展以及体育课程的科学发展的构建到底有什么作用？为此，对其进行深入细致的探讨是非常必要的。

1 高校办高水平运动队的背景

20世纪60年代以前，中国高校开展的体育活动并没有竞技体育的性质，更不是奥运战略的组成部分，各城市乃至全国进行的校际运动会属于群众性的训练竞赛活动，其目标和价值一直以群众体育服务于大众身体健康的取向为主，即促进学生德智体全面发展。高校竞技体育大规模的集中出现是在60年代初，当时省市体工队的许多优秀运动员来自于高校，为整个国家竞技体育的发展做出了显著的贡献。

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步确立，为高校竞技体育的进一步发展提供了新的历史机遇。80年代初，中国重返奥运会，重新回到国际竞技运动的大舞台，参与国际体育的力度不断加大，繁重的竞技任务和经济体制改革过程中产生的财政压力使得体育部门独家承担国家竞技体育全部任务的困难程度加大。与此同时，教育部门本身也面临着世界大学生运动会等各种国际高校竞技体育交流的需要，这种需要也激发了教育部门发展高校竞技体育，参与国际竞争的积极性。而且从客观条件上看，由于国家的长期投资，高校积累了开展竞技体育训练所需的包括体育场地设施和具有一定理论与实践水平的体育教师这两种资源要素，使高校承担一部分竞技体育训练任务成为可能。从1986年4月至1987年，为增强我国竞技体育国际竞争能力，国家体委陆续下发了包括《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》的4个有关普通高等学校试行招收高水平运动队的通知，并正式批准了清华大学、北京工业大学等51所高校作为培养高水平运动队的试点院校，把培养高水平的运动人才，组队参与国际竞赛和体育交流，提到了高校体育工作的议事日程上，使高校竞技体育的目标明确针对奥运争光战略和世界大学生运动会。其职能主要是根据国际奥林匹克运动和世界大学生运动会的运行周期，源源不断地为国家培养高水平的国际一流运动员。从这些年发展情况来看，各个高校竞技体育的开展正从摸索阶段走向正轨，其经验无疑是成功的。另外在国务院1999年颁布的《关于深化改革全面推进素质教育的决定》基础上，教育部决定在中考时进行中考体育考试，这为学校体育发展的连续性、衔接性提供了保证。随着高等教育的发展，高校竞技体育的功能正在拓展，高校体育的价值取向也呈现出多元化倾向，其目标也开始注意校际竞争和为高校增光。

2 科学发展高校高水平运动队

高校试办高水平运动队符合与当前社会主义市场经济体制相适应的竞技体育发展趋势，符合现代社会“以人为本”的可持续发展理念。当前是高校竞技体育发展的最好时期，高校领导具备培养全面发展人才的先进理念，对体育在高校教育中的作用认识到位。在推进素质教育和注重全面发展的大环境下，高校领导把试办高水平运动队作为宣传自己，展示实力，提高知名度的窗口，作为培养激励全校师生的道德情操和拼搏向上精神，丰富校园文化生活的阵地给予高度重视，并对体育设施建设加大了投人，对招收的高水平运动员在学习、训练、生活待遇及毕业等方面给予较为优惠的政策，为高校试办高水平运动队提供了很好的发展环境。

高校训练场馆设施优越。近几年正是高校的快速发展期，全国大部分高校都在重新规划和建设新的校区，对体育训练场馆硬件建设上舍得投入。目前，各高校的体育场馆设施都比较超前，类型齐全，设施器材先进，已远远超出学校的体育教学需要，具备了开展专业训练和竞赛的条件，能够承接较高水平的全国、全省的各类比赛。

学校体育师资力量雄厚，体育科研拥有很大潜力。目前高校高水平运动队的教练员、体育教师均是正规大学毕业，拥有一定的专业理论基础和教学经验，特别是部分经过大学正规学习的专业队退役运动员，再任高校运动队教练，训练效果明显，有发展潜力。

高校试办高水平运动队政策灵活，极具吸引力。一是可以在全国范围内招生，可以通过普招、单招的政策选拔优秀运动员。二是政策灵活，条件优惠，可以通过免试、免交学费、优先选择专业等优惠条件来吸引高水平体育人才，可以采取挂编、联办等多种形式办学。三是具有体育系统无法竞争的优势。在市场经济条件下学生就业、出路是最大的指挥棒。高校通过招收运动员，可以解决目前专业队尚难以解决的后顾之忧，学生运动员在结束训练生涯后还可以继续完成学业，成为有专门知识的人才。四是高校重视高水平运动员的文化学习，能较好地解决读训矛盾。

3 高水平运动队发展对高校体育课程构建的思考

学校体育工作与运动队之间的关系，是普及与提高的关系，在普及的基础上提高，在提高的带动下普及，它们相互依存，相互促进，共同提高。但在当前高校体育的实际工作中，群体与运动队的发展并不均衡。

体育课程的本体功能是传承学校体育文化。学校体育文化主要以体育课程教育的内涵为主，如体育课程教育的基本理论与方法等。在体育课程实施过程中，向学生传授的并非某单一的体育文化，而是以体育课程教育文化内涵为主以及与它关联的诸多体育文化，如历史、科技、意识形态、服饰、场馆器材、竞技、艺术、娱乐和健康等相关多样的体育文化。我们力图从体育课程教育的整体观去考察这些问题。体育学科课程的本体功能，主要系统地传授体育课程教育文化体系，即身体教育、健康体育、娱乐教育、竞技教育和体育人文教育的基本理论知识、实践经验、能力和方法等。体育活动课程的本体功能主要发展学生从学科课程所学得的基础理论在实践中应用的能力和实践能力，发展学生的合作能力和组织能力，发展学生的个性和创造力等。另外，潜在课程的主要功能是通过校园文化和体育课程教育环境加强体育人文教育，提高学生的体育人文素质等。体育学科课程、活动课程和潜在课程三者互补，才能达到体育课程的完整教育。体育课程的功能是体育课程本身无法实现的。因为，课程只是计划或方案，只有通过具体的、细化了的方法和实施途径(即课堂教学和课外体育锻炼)才能得以实现。在体育课程实施的过程中，通过师生相互作用关系，师生与教材之间作用关系，以高水平运动队建设为纽带，产生其教育功能。这些功能包括增强学生体质，提高体质健康水平，逐渐发展和提高学生的体育素质和能力，逐渐达到国家所规定的全民健康标准和要求;培养学生的体育卫生健康意识，体育兴趣和终身体育的意识。其次，使学生受到身心美的熏陶，得到快乐体育的享受，从而陶冶情操，满足学生身心健康发育的需求;丰富学生的学习生活，通过劳逸结合提高学习和生活质量。再次，培养和提高学生对成功与失败的心理承受力，培养学生吃苦耐劳、敢于拼搏、敢于超越和创新的体育思想和意识，培养学生良好的合作意识和能力，以及公平竞争的思想和行为意识等。学生上述水平的提高，也为高水平运动队建设提供了良好的外部环境。

我国高校体育课程的改革已进入新的历史阶段，在这新的时期既要注重体育课程的实验研究，更应注重体育课程的理论研究，尤其要注重体育课程本质的研究。

我国高校体育课程的表现形式是多序列和多层次的。所谓多序列是指有序列的体育学科课程内容和一系列的活动课程内容，这些课程内容包括球类、田径、武术、体操、游泳、游戏和达标等，还有相关的理论课程内容，如体育基础理论和体育卫生保健的内容，这些都是体育课程的内在表现形式，也就是高校体育的基本内涵。所谓的多层次是指目前我国高校体育课程的表现形式只有“体育课程标准”和“体育教材”，它是体育课程内涵的载体，是外在表现形式，也是体育课程的科学规范和设计的具体化表现形式。在学校体育课程的改革实践中，无论内、外表现形式都考虑到高水平运动队的特定作用，突出课程内容的特殊地位，把一些项目作为学院体育课程建设的突破口。

体育课程结构是指体育课程内容各要素、各成分、各部分之间合乎规律的组织形式。根据体育课程的教育目标、组织形式、规律和逻辑关系，以及体育课程实施的方法和途径等特点和要求不同，目前普遍认同体育课程分为学科课程和活动课程(这是对显课程而言)。两者在本质上没有任何区别，只是在课程实施的途径、方法和目标要求上有所不同而已，学科课程主要是以课堂授课方法和途径进行实施，结合高水平运动队的项目特点向学生系统地传授体育课程教育的文化成果，使学生在全面接受体育文化教育的同时，身心得到系统锻炼，使学生在体质、健康、体育素质和能力方面受到体育课程的系统教育。活动课程主要是以松散的组织和自由活动的方法和途径进行实施的。通过高水平运动队将活动课程和学科课程相互渗透，紧密联系，构成体育显课程的基本结构。除这些正式体育课程外，充分发掘高水平运动队在“潜在课程”中的作用，使其在特定的时空下，最大程度地发挥在体育课程中的功能。高水平运动队贯穿体育学科课程、活动课程和潜在课程中，构成现行的学校体育课程整体结构，发挥着学校体育课程的整体教育功能。

[1] 杨贵仁.大学校长谈体育[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2] 池建.高校试办高水平运动队政策解析[J].天津体育学院学报，2003，18，(4).

[3] 魏四成.论高校运动队的管理[J].武汉体育学院学报，1997，31，(4).

OnDevelopingAdvancedSportsTeamsinCollegesandReformingCollegeP.ECourses

Gong Jiangyong

(Physical Education School of Nantong University,Nantong，226007，Jiangsu,China)

Through analyzing the development of advanced sports teams and the reformation of college P.E courses,this essay proposed that we should promote college physical teaching and working groups by developing advanced sports teams and eventually realize harmonious development between advanced sports teams and sports courses.

advanced sports team；P.E courses；scientific developments

2006-11-29

龚江泳(1978-)，男，江苏南通人，讲师，在读研究生，研究方向：体育教育训练学。