《荷花淀》教学

史建筑

环节一导入

师：谈起战争，同学们会想到什么样的场景？

生：硝烟弥漫。

生：枪林弹雨。

生：炮火连天。

生：尸横遍野。

生：血肉横飞。

师：这些都是我们可以想象到的战争场景。孙犁先生战争题材的小说《荷花淀》，却别有一番天地。我们不但看不到那些惨烈的景象，相反我们所看到的是自然美、人情美、人性美，看到的是小说的风物美、细节美、情节美、主题美。下面我们就共同欣赏孙犁先生的这篇小说。（师板书：荷花淀孙犁）

环节二通读

师：这篇小说中有两个空行，把整个作品分为三个相对独立的部分，布置一项任务，请同学们通读作品后，站在水生嫂的角度为小说三个部分各拟一个小标题，首先我们就标题的一般要求交换一下意见。

生：标题应涵盖并紧扣文章的内容，具有概括性。

生：标题应该简练、精致、有文采。

生：标题要规范，不能有语病。

生：也不能有错别字。（生笑）

师：说得不错，另外请注意，小说的三个部分虽然相对独立，但也非常连贯，大家拟定的三个标题在内容和形式上，还应该具有序列性和连贯性。好，现在同学们就带着任务通读全文。

（生通读）

……

生：离别语，相思情，巾帼志。

生：匆匆别离，路遇荆棘，短暂相遇。

生：泪涟涟送夫参军，心急切寻夫遇敌，志激昂助夫破敌。

生：以上三位同学拟的标题都有不同的特点。第一组标题简洁，但概括内容不够全面；第二组标题比较简洁，但是“短暂相遇”并不能反映这一部分的核心内容。第三组标题注意到了结构上的整齐，语言生动，并且能够详细概括出每一部分的内容，再简洁一些就更好了。

师：我感觉第二组标题“荆棘”让人费解，可调换一下词语。好，继续展示并评价。

生：离去的背影，思念的力量，遇敌的英勇。

生：苇花香，水生离；心不舍，寻遇敌；遇见郎，助灭敌。

师：我感觉第一组标题中的“英勇”与“背影、力量”的词性不一致，可再斟酌一下。我们看下一组标题。

生：团聚后的离去，离去后的寻觅，寻觅后的团聚。

师：很有创意的拟题，你能解释一下吗？

生：我是用顶真的形式拟的标题，因为小说情节的发展都是环环相扣的，这样能让人比较容易了解故事情节的发展脉络，并且具有一种整体美。

师：真了不起。

……

师：同学们写在黑板上的小标题都不错，哪位同学还有其他的拟题？

生：我引用了诗句来做小标题———与君离别意，海水遥空绿，双兔傍地走。

生：我也是引用诗句来做小标题的。我的标题是：我寄愁心与明月；念去去，千里烟波；不教胡马度阴山。（掌声）

师：这两位同学对古典诗词了解很多，他们巧妙地化用诗句作为小标题，使小说更具有了一种诗意美，但注意一定要紧扣内容，规范明晰。总体来说，同学们拟的题目角度各异、精彩纷呈，既扣住了文章的内容，又符合标题的一般要求。通过完成这一活动，我们对课文有了一个整体把握……

环节三品读

师：孙犁先生曾说：“文学语言应该明朗而又含蓄，流畅而有余韵。每一句的组织，无文法的疏略；每一段的组织，无浪费或枝蔓。可以说字字锤炼，句句经营。”孙犁先生以嚴谨的态度“经营”他的文学创作，从字句斟酌，到布局谋篇都精心布置，当然这种“经营”，在大师的笔下可能自然为之，不露痕迹，我们在阅读的时候要体会到作品的精妙之处。下面请同学们品读第一段并对它进行点评。

（生读）

师：好，我们来看一下同学们品读的情况。

生：“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，其中“跳跃”一词用得好，表现了水生嫂欢快的心情和娴熟的编席技术。

生：我认为“跳跃”在这里表现的不一定是欢快的心情，这么晚了，丈夫还不回来，妻子的心情应该是很不平静的，甚至是着急。

师：有道理。

生：从“跳跃”这个词中我们可以看出，白洋淀出产的苇眉子质量非常好，很有弹性。（生笑）

师：那说明这个地方———

生：美丽富饶。

师：这样的地方一旦遭到外寇侵略，这里的人民会怎么样？

生：誓死保卫自己可爱的家乡！

师：同学们的解读都很到位，我们要不断培养对语言的敏感性，读到词句的背后去。现在请大家着眼全文，就自己体会最深的“点”与同学交流，也可以自己提出有价值的问题并尝试解决。

（生自主阅读）

师：请同学们就自己品读的“点”交流讨论。

……

生：我品的是第二部分最后一段的景物描写。这里运用了比喻的修辞方法，平日里悠闲的荷叶成为坚不可摧的“铜墙铁壁”，平日里高傲的荷花拿起了武器，成为“监视白洋淀的哨兵”。“铜墙铁壁”“哨兵”说明白洋淀军民的不可侵犯，可以说是万众一心，共御外寇，同时也预示了抗日战争的胜利。

生：我品的是另外一处环境描写———“现在已经快到晌午了……水像无边的跳荡的水银”这一段描写连接前后两处环境描写，与开头的色调保持一致并逐步推进。同时，优美的环境也反映了女人们的轻松且有些失落的心情。

师：很好，以上几位同学读到了字面背后的意思。孙犁先生的小说，没有风云变化的壮阔画面，而是把生活的小事或画面连缀成篇，通过这些画面使小说达到一种美的极致。

生：我觉得水生和水生嫂的对话里有很多值得推敲的地方。当水生嫂关切地问丈夫时，水生不平常的笑让她感觉出情况的异样，她想弄个明白，而水生却等待时机再说明情况，一个穷追不舍，一个闪烁其词。

师：你的分析让我们看到了水生夫妻对话的场景。（生笑）

生：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这句话中“女人的手指震动了一下”，这一细节描写，足以让我们透视到人物内心复杂的情感活动。丈夫要参军到大部队上去，这是意料之中的，但是，“明天”就走，又出乎意料。所以，手指的“震动”正是心灵的“震动”。但水生嫂毕竟是一个明大义、识大体的人，很快地把手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并最终做出了支持丈夫参军的决定，显示了她坚强而成熟的一面。

师：如果我们把文中的“放”改为“伸”，“吮”改为“吸”，表达效果和意味有什么不同？

生：这样一改就太没有女人味儿，也太没有情趣了，更不符合水生嫂的个性。作者用“放”和“吮”迅速平衡了人物的心理，生动形象地表现了水生嫂爱与怨的撞击以及情与义的抉择。

……

生：“‘不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。这才是最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。”这句话中“女人流着眼泪答应了他”，表现出了水生嫂识大体、明大义，在丈夫的影响下变得坚强起来。不过我有一个疑问，为什么说“这才是最重要的一句”？

师：这个问题提得很好，谁来回答一下？

生：水生希望妻子能够坚强起来。

生：我感觉水生的话内涵丰富，他希望妻子坚强，但不一定非要让她和敌人拼命，他也可以这样对妻子说：“面对敌人的威逼利诱你不要害怕，不要泄露机密和我们的行踪。”（生笑）

生：他们是一对恩爱的夫妻，但在国家危亡的时刻能够把夫妻感情上升为家国之爱，舍小家为大家，这是难能可贵的。

师：舒婷在《神女峰》中写道：“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚。”水生嫂为什么没有这样做？（生笑）

生：缠绵于爱情就会失利于战争，女人有脆弱的一面，但是在战争中变得坚强了。

生：“英雄气短，儿女情长”，有一条过了头，就不会有大的作为。

……

师：同学们的品读很成功，读到了字面背后隐藏的许多信息。其实，阅读的过程就是“寻找自己”的过程，就是作品的“再创作”过程，“作者未必然，读者未必不然”，在以后的阅读中我们继续细心品味，品出作品独特的艺术魅力。

环节四演读（省略）

环节五评读

师：孙犁先生回忆作品创作时曾说，“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。”孙犁先生道出了这篇小说的独特之处。我们用一个“评读”的环节来探究一下这篇小说的独特之处。

请同学们注意，先总体上回顾课文，再来评价。在“评”的过程中，既要紧扣作品，又不能拘泥于作品，要“评”出个性，“评”出深度。

（生阅读讨论）

生：我认为这篇小说的主题不在表现战争的残酷，而在表现解放区普通劳动妇女的成长历程，这样处理也是為了让人们发现生活中的美。

生：美的东西面临危险时，更容易激发人们保护它的欲望，夫妻情深、儿女情长和誓死捍卫、慷慨赴死之间并不矛盾。

生：这应该与作者的创作风格和审美追求有关，就像李白写不出《登高》，杜甫写不出《将进酒》一样。孙犁先生的作品用“真善美”自身的力量去抗击“假恶丑”，比直接的描述更有力度。（掌声）

师：说得好，既然谈到“真善美”，我也想说这样几句话———坦荡是真，至诚为善，平和即美。

同学们评得非常出色，我深受启发，作品字里行间处处洋溢的纯真的美，让我们流连忘返。正是这种美，蕴含着一种精神，它是健康的、积极的、真诚的、平静的，汇集在一起就形成了我们民族的精神，那就是友善而不软弱、忍让而不妥协、大气而不傲慢、执著而不偏激。

我们齐读一遍最后一段，再来体味一下抗日军民的伟大力量。

环节六链接（省略）

环节七结语（省略）