普通高校中的音乐教育初议

龙　涛　李　宁

“面向全体大学生进行审美教育，使他们具有较丰富的艺术知识，具有较高的趣味、格调和鉴赏能力，追求一种更高的人生意义和人生价值。这是从蔡元培先生传承至今的教育目标。”罗丹说：“艺术就是情感。”音乐即是一种特殊的情感表达方式，是人类心智与情感的产物，“是灵魂的直接语言”。现代社会的飞速发展与科学技术的日新月异，需要素质全面、身心和谐的人才，而人才的标志并不仅仅依靠智商参数，情商、审美修养、文化底蕴等也是代表高素质的重要方面。素质教育的要义之一是使学生德、智、体、美等全面发展。而音乐教育是审美教育的重要组成部分，是普通高校实施人文素质教育的重要环节。音乐教育在普通高校大学生素质教育中具有独特的不可替代的作用。

一、我国普通高校音乐教育的现状与大学生的精神境况

从我国许多普通高校艺术教育的现状看，音乐教育并没有得到应有的重视和普及。尽管随着近几年来我国高等教育改革的深入，开设音乐课已成为许多高校的一项教学程序，但大多流于形式，只为少数学生服务，开展音乐艺术教育的指导思想偏离了全面实施素质教育的轨道。许多学校相关部门的领导和从业人员对音乐教育的认识不够，常常把音乐教育只看作是校园文化的点缀，甚至是可有可无的东西，思想认识停留在较低的层面，缺乏对音乐教育理念的深层次的认识。

对于目前普通高校的大学生而言，由于社会发展的不断加速，商品经济的日益发达和社会功利意识及拜金主义的泛滥，社会变得越来越异彩纷呈，目不暇接，这使得许多大学生的心灵结构产生了异化：主体个性丧失、精神价值荒芜、审美理想虚无、文化传统断裂。缺乏对“真”“善”“美”的追求，缺乏对精神家园的守望。特别是网络技术的发展和广泛运用，使得人们对信息网络严重依赖。而如今的信息网络中日趋严重的庸俗化倾向，对当今大学生的审美趣味和审美能力产生了许多不良影响，许多学生热衷于花大量时间和精力上网聊天、玩游戏、看庸俗的缺乏艺术性的影视作品，“他们习惯于片面追求外在的美感享受，而轻视内在的精神培养；追求外表的时尚装扮，而轻视内在素质的提高和美化；追求娱乐性的感官刺激，而轻视精神心理的熏陶怡养。”审美能力弱化，审美情趣低下的现象在当前大学生中普遍存在。同时，偏重智育，理性主义至上的教育体制，单调贫乏的大学文化生活，激烈的社会就业竞争压力，使得许多大学生陷入了世俗主义、物质主义的漩涡而忽视了人文关怀和精神价值的追求。然而，大学生是吸收、传承和创造先进文化、推动社会文明进步的有力群体，是国家的未来和希望，肩负着建设祖国的伟大历史使命。因此，加强对大学生的美育教育，提升他们的人文素养和精神价值追求，在当前的社会形势下显得尤为紧迫，而音乐教育在其中必定会发挥重要作用。

二、实施音乐教育的重要意义

音乐作为人类文化的重要组成部分，对每个人的生命成长都会产生不同程度的影响。我国前国务院副总理李岚清同志在其著作《音乐·艺术·人生》中说：“音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响，表现与交流感情和思想必不可少的重要方式，是人类精神生活的有机组成部分。因此，音乐在人类社会的各个方面，都一直发挥着十分重要的作用。”特别是美国当代心理学家加登纳多元智能结构理论的提出和广泛运用，为我们探讨和审视音乐对人的价值提供了全新的视角。在这一理论中，人类个体的智能由九个方面构成，音乐/节奏智能是其中之一。这种理论认为，每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。基于此，音乐教育在整个国民教育中应占有重要的地位，为人类的文化传承和创新及促进人的个体全面发展发挥其应有的积极作用。

(一)有利于提高普通高校的人文素质教育水平

普通高校的音乐教育是大学生人文素质教育的重要组成部分。“人文教育面对的是人的精神世界和文化世界。精神世界和文化世界的内涵就是意义世界和价值世界。”美育是人文教育。是以陶冶人的情感为主要特征，借助具体生动的美的形象(或意象)，潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、性格等的教育。“缺少美育之教育，不是完整的教育”。因此，普通高校积极实施音乐教育是高校美育教育中的一项非常重要的内容，其目的不是培养专门的音乐家，而是通过音乐教育，让学生获得音乐知识和音乐技能的同时，提高大学生的审美情趣，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立健康高雅的审美观念，促进学生的全面发展。我国现代教育的先驱蔡元培先生1917年1月4日出任北京大学校长之后，就在北京大学大力实施美育和艺术教育，组织“画法研究会”、“书法研究会”、“音乐研究会”。“音乐研究会”初建时的宗旨是“研究音乐，陶冶性情”，后来改为“研究音乐，发展美育”。当时北京大学还在全校开设大量的艺术类课程，组织各种艺术社团。并且经常举办音乐会。在蔡元培的努力推动下，当时的北京大学成了一所艺术气氛十分浓厚的大学，并且很快成为全国的美育和艺术教育的中心。而其艺术教育从一开始就没有停留在技术的层面，而是有意识地引导学生去追求一种更有意义和更有价值的人生，去追求人生的完美化。…这是北京大学传承至今的一个极其宝贵的传统，非常值得我们学习和借鉴。

(二)能促进大学生的全面发展

音乐是最富于想象力的艺术，其存在方式之一便是“虚幻的空间”。对普通高校大学生实施音乐教育，可以培养和加强学生的想象力，促进大学生智力的全面开发。爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要”。音乐可以促使人的想象力更丰富，它不但有利于大脑及身心的健康，也有利于大脑潜能的开发。大量脑科学研究证明，人脑的左右两个部分既有联系又有区别，左脑是数理中枢，善于逻辑、推理等抽象思维，而右脑则是感情中枢，善于以意象和想象为特征的直觉思维，善于解决空间思维和形象思维问题，这种思维是创造性思维不可或缺的。科学试验表明，右脑的信息量是左脑的100万倍，所以促进人的全面发展，开发右脑问题变得非常重要。而音乐教育正是通过丰富多彩的音乐形象(意象)激发潜藏在人们心灵深处的直觉思维，从而启发人们的理性思维和创造思维。因此，实施音乐教育有利于创造思维的开发和形成。同时，在多元智能结构理论中，音乐／节奏智能是人类个体九种智能之一，而这九种智能是相互关联的。不是孤立单一的，每个人都是多种智能结构的组合体。所以，对大学生实施音乐教育不仅体现在开发和培养大学生的音乐／节奏智能这一个方面，同时它还能直接或间接、显性或隐性地开发和培养与之相关的其它多种智能，促进大学生智力的全面发展。

大学生创造力的培养和创新才能的发挥，与其广博的知识结构和广泛的兴趣密切相关。现代社

会，由于社会分工的专门化，大学专业学科分工也日趋细化，大学生已越来越容易被固定在一个非常有限的学科上，如果不有意识地去培养大学生追求广博的知识结构和广泛的兴趣爱好，那么很容易导致学生发展的片面性，使学生容易丧失对生活全面的具体的感受力而成为一个单面的、片面的人，这种学生是很难具备良好的创造力的。而音乐艺术是人类智慧的结晶，是人类文化的重要组成部分，对普通高校大学生实施音乐教育，可以扩大学生的知识视野，增长才智，扩展想象力及创新思维能力。

(三)可以提高大学生的思想品德修养、健全大学生的人格塑造

普通高校对全体大学生实施音乐教育，是对大学生进行思想品德教育，塑造健全人格的有力手段，也是营造和创建优美的校园文化环境与构建和谐人生与和谐社会的有效途径。北京大学艺术学院院长叶朗教授在北京大学艺术学院成立大会上的致辞中说：“建设和谐社会，要加强法律教育和道德教育，同时，还要加强美育(包括艺术教育)”，“美育和艺术教育的特点是通过维护每个人的平衡与和谐，来维护人际关系的和谐。荀子说过：‘乐的作用是使人血气平和，从而达到家庭、社会的和谐与安定。席勒也说过：只有美才能赋予人和群的性格，只有审美趣味才能把和谐带入社会，因为它在个体身上建立起和谐”。优美健康的音乐艺术源于人类活动的最高尚的部分，里面蕴涵着“真”、“善”、“美”，都追求着深刻性、普遍性、永恒性和富有意义。因此，普通高校的音乐教育，应通过“美的教育”，在寓教于乐、寓教于美的享受中，在潜移默化的浸润中，使大学生不知不觉地接受“真”、“善”、“美”的熏陶，得到深广的思想教益和艺术享受，使心灵得以净化，情感得以陶冶，精神得以升华。

同时，音乐教育从更深层次上看，可以培养大学生学会艺术化的生活。艺术化的生活是人类生活的理想境界，是一种充满诗化和哲学化的生活智慧。艺术化的生活使人能以丰富的精神世界和宽广的胸怀，以更积极和成熟的态度对待世界，追求更美好，更完善的人生。

三、提高普通高校音乐教育水平的建议

针对我国高校音乐教育的状况，笔者认为，首先要提高领导和从业人员的教育理论水平和人文素养，对音乐教育的价值要有全面深刻的认识，要有大教育的思想理念和境界。目前从事高校音乐公共教育的从业人员大多理论修养不够，缺乏明晰、深刻的教育理念，从事教育的人很多不懂教育，缺乏对教育事业的理想而热衷于对金钱的追求。因此，多渠道、多途径、多形式地培养和培训高素质的音乐教育师资是实现素质教育目标的前提条件。教师要不断学习、不断进取，在努力提高自己的音乐知识和技能技巧的同时，更应加强自身的文化修养、审美情趣和理论思维的培养，要善于运用艺术学、艺术教育心理学等理论来指导音乐教育实践。

其次，对于普通高校的音乐教育，必须走“精英化”与“大众化”、“群众化”相结合的多元化道路，以审美教育为核心，让具有不同个体差异的每一个大学生都有机会接受音乐教育，而摒弃只为少数具有音乐特长的学生服务的状况。将音乐教育的思想真正落实到培养大学生热爱艺术的情趣、对艺术具有良好的感受与鉴赏能力、表现与创造能力上来，提高大学生的艺术文化素养、审美能力和想象力，丰富其情感体验、陶冶其高尚的情操。转变只以传授音乐知识和技能、技巧为中心的教育思想，树立培养具有良好的艺术审美能力、创新精神和健全人格的一代新人的音乐艺术教育理念。

这里需要特别指出的是。普通高校的音乐教育必须杜绝庸俗的音乐文化，必须以经过历史和时间提炼检验的具有深刻的文化内涵和艺术价值的经典音乐作为主要内容。积极引导和培养学生崇“美”尚“善”，追求崇高，追求深刻。这样才能真正实现音乐教育的育人价值。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，良心纯洁，情感和信念端正”。让健康高雅的音乐艺术的美去滋养当代的每一个大学生，让这种美的“心灵的体操”去培养学生正确的审美观念，丰富学生的精神生活，陶冶学生的高尚情操。