鉴赏古代诗词的基本方略

周爱勤　汤剑平

鉴赏古代诗词自2002年高考改为主观题以后，就成为了考生的一大难点，也成为了高考的一大区分点，许多考生对此有点茫然不知所措，甚至有的谈题色变。其实只要注意掌握一些鉴赏的基本方法，把握鉴赏的基本程式，具备一些基本的鉴赏能力，平时注意阅读一些诗词，古代诗词的鉴赏题还是比较容易将高分收入囊中的。

古诗词鉴赏，主要考查学生对诗词曲的把握，以唐诗宋词元曲为主。考题涉及到词句含义的理解、思想内容的领悟、表达方式的鉴赏、以及修辞格的判断，意境风格的赏析和情感倾向的评价等。鉴赏一首诗词其实包含如下三个层面：一是诗词所表达的思想情感是什么。二是诗人运用了什么艺术手法来表现，有何艺术特色，三是诗的语言风格怎样。命题者也是从这三个层面来命题的。那么欣赏古代诗词应如何人手呢?

一、要“四关注”“四关注”即关注诗题，关注作者，关注注解，关注考题。关注诗的标题可以帮助你推敲诗歌的意旨。看人先看头，赏析诗歌先赏题，题目即文章的额头，富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。我们学生在鉴赏诗歌时应注意从题中去挖掘有效的信息以帮助我们解读诗词，而且有不少诗歌的考题的设置和题目有关，研读诗歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。如2005年高考全国卷(一)，要考生鉴赏的诗歌是李华的《春行即兴》，诗歌的题目告诉我们，题材是首写景抒情的诗，“春行”二字就明示了写作对象是描写春景，“即兴”二字又可以看出诗人是采用情景交融的艺术手法，既然是写春景，那么主题可能是赞春，也可能是伤春，邪我们解读此诗时就会扣住诗歌中的景去把握诗人的情感，这样鉴赏难度就不是很大。再如2005年全国卷(二)鉴赏的诗歌是白居易的《邯郸冬至夜思家》，诗题中给我们明示了如下信息：写作时间是唐代时重要的节日冬至这一天的晚上，地点是诗人客居的邯郸，要传达的情感是思家，我们的学生如果注意挖掘这些信息，并结合这些信息去解读本诗是不会有什么障碍的。因此我们在鉴赏卉代诗词时一定要认真的研读诗题，切忌一瞥而过，错失许多鉴赏诗歌的有效信息，从而为鉴赏诗歌增加人为的难度。

其次要关注作者。鉴赏诗歌最好要“知人论诗”，不同的诗人有不同的人生境遇，有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人思想情感的外化。因此不同的诗人就会呈现出不同的艺术风格，表现出不同的感情主基调。如杜甫的诗沉郁顿挫的基调居多，忧国忧民的思想是他的主旋律；而“豪放飘逸”则是李白不变的气度，愤世嫉俗是他人生的关照；“建功报国”是陆游的永恒的主题；“恬淡优美，含蓄生动”是王维的特质；“清丽俊逸”是李商隐的诗风；“苍凉雄健”是“三曹”的共性。如果我们把握了诗人的风格，熟悉诗人的人生感悟，解读他的诗歌就不是很难了。例如2005年福建高考考的是李白的《与夏十二登岳阳楼》一诗的鉴赏，考生在解答第二问“对第三联‘云间连下榻，天上接行杯所运用的艺术表现手法做简要分析”时，如果注意联想李白的诗擅长大胆的夸张和想像的艺术手法，解答此题就不会出现偏差。为此我们要关注作者，要借助你已有的有关诗人的信息帮助解读诗歌，这样可以大大降低鉴赏的难度。

再次要关注注解。有些诗歌在诗的下面提供了一些注解，或是对诗中的有关意象作解释，或是介绍诗人的写作背景，对此我们要紧扣有关信息去解读，决不能置之不理，或是熟视无睹，特别是介绍背景的注解，我们一定要把诗歌放到相应的背景中去揣度，要分析诗人在此背景下会是怎样的情感，在诗中可能会流露出怎样的思想。如2005年天津高考卷是要考生鉴赏南宋汪元量的《湖州歌》(其六)，下面的注解是“此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作”。这一信息对考生很重要，考生扣住了这一信息就自然会把诗人和国家衰亡的情感联系起来，这样就能准确的把握思想情感，就不会转向思家思亲人的主题，如不紧扣这一注解很容易转向这些方面，那就和诗人的情感大相径庭了。因此学生在鉴赏诗歌时一定要关注注解，要充分运用注解的信息为鉴赏诗歌服务。

最后还得关注考题，从具体考题的题干中挖掘信息帮助解读诗歌。其实在许多高考试题中题干本身就为学生鉴赏诗歌提供了许多显性或隐性的信息，对此学生应注意挖掘把握，让它为我所用。例如2005年重庆高考卷它的题干是这样设计的：“‘琵琶起舞换新声与‘边愁是否矛盾?为什么?”这一题干就明显的暗示诗歌的情感是写“边愁”，这就有助我们把握诗歌的思想情感，我们只须分析诗人是怎样表现这种情感就可以，而对考生来说最难的是把握诗歌的思想情感，把握了情感去分析其表现方法应该是不难的。所以说鉴赏古代诗歌关注题干也是个不可小视的问题。

二、要抓意象。析意境。悟情感“四关注”只是为鉴赏诗歌作酝酿准备工作，只是一些辅助的信息，要准确的把握诗歌的思想内容还得从意象人手。意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情和言志的凭借与依据。因此领会诗歌的意境必须从把握诗歌的意象人手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。鉴赏诗歌时要分析诗人在诗中给我们展示了哪些意象，这些意象共同构筑了一个怎样的意境。意境，就是作者通过丰富的想像，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。在分析意境时要紧扣诗中那些表明诗人情感倾向的形容词，并注意联系“四关注”中所挖掘的信息，从而准确地把握住诗歌的思想情感。此外还要特别关注律诗和绝句的最后两句，这两句往往是诗人情感倾注的集中点，往往是诗歌的点睛之笔。有时扣这两句可以解全诗。

三、要掌握术语。学会规范表达有不少学生做诗歌鉴赏题时，不知如何下笔，即使下了笔，往往词不达意，这样丢分就不足为奇了。所以学生要掌握一定的鉴赏术语，学会一些基本的表达程式，从而做到规范的组织语言。其实任何一道题目出现，答题时一般都要牵涉到诗歌的思想情感，答题时一定要指出诗歌表达的思想主题是什么，这种思想情感是怎样表达出来的即表达技巧的分析，这种表达技巧有何艺术效果。而且要做到“言之有理，言之有据”，要注意结合诗句分析，不架空，做到“不引不答题”。

总之。鉴赏古代诗词分以下几步走：第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面人手：细读标题——分析意象——品味意境——联系作者。第二步，弄清技巧：把握形象特点——辨析表达技巧——说明表达作用。第三步，评价内容观点：概括主旨——联系背景——分清主次——全面评价。第四步，紧扣问题，运用术语，结合诗歌内容，组织语言规范答题。

[作者通联：江西永丰中学]