立身最高层 为文展大气

话题作文以其开放灵活丰富新颖，便于考生自我发挥、自我张扬、展示才情而受到广泛欢迎，每年的高考更是佳作迭出，异彩纷呈，但在这热闹非凡的背后，我们不能不看到更多的平作庸作劣作，它们构思俗套，结构凌乱，语言稚气自不必说，思想的粗鄙陋俗，感情的矫饰拙劣更是让我们这些来自一线的阅卷者在不忍卒读的同时汗颜不已。怎样才能让我们的学生面对话题，能大处着眼，高处立意，充分展示思想的深刻、情感的真挚，而不是显出思想的稚气、心理的小气、情感的俗气呢？

一、大气来自责任使命的确立

要让学生显示大气，就要在作文指导中注重培养学生的社会责任感、使命感。中学生正处于构建人生的驿站，要想他们有所作为，就必须教育他们志存高远，位卑未敢忘忧国，把国家、民族、人民的利益放在首位，使关注民生、关注他人成为在文章中奏响的强音。也只有这样，我们的作文指导才能跳出为指导而指导的泥沼。要让学生显出大气，还要在作文指导中培养学生的生命激情，让他们的思维展示出厚重的生命质感。要引导学生再现丰富复杂的人生，展示他们对人生的认识和思考，尽管这种思考可能还比较稚嫩。要引导学生在平时关注生活，热爱生命；广泛阅读，注重积累，善于思考，努力提高自己的思想境界、道德水准。只有确立了责任感使命感，才能在考场上居高临下，从容应对，深入思考，写出大气磅礴的精品文章来。

二、大气来自生活真情的涵养

要让学生显出大气，就要指导学生平时注意脚踏实地，观察生活，涵养真情。

生活是一个取之不尽的思想宝库。只要深入生活去发现，去积累，捕捉生活的每一个精彩瞬间，用真心真情去思考，把生活中的美妙感受细细地写下来，往往就是漂亮的文章。老舍说：“如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么东西也写不出来。”广泛的爱好使能够使人的生活丰富多彩，为写作提供充足的素材。教师要指导学生体验自身经历的事情，及时记录下来，做个有心人，把每一次练笔都当成快乐的事情，一丝不苟，养成写日记、写周记、写小练笔的好习惯。无拘无束地表达，有什么就写什么，怎么想就怎么写，它常常能够让学生自然地越过作文障碍，这样，学生就可以通过生活的历练，砥砺了思想，提高了认识，陶冶了性情，作文自然会变得充满大气的。

三、大气来自思维能力的训练

要让学生显出大气，还要加强学生的思维能力训练，加强辩证思维训练，培养学生思维的深刻性。苏霍姆林斯基说：“没有思考就不会有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”爱动脑筋，对许多事情就会有自己独特的认识和见解。教师要创造机会让学生体验生活，思考，让学生去深入体会他们接触到的事实、现象以及规律的实质。学生思考得越深入越透彻，写出的文章就越有水平。

要让学生打破思维定势，增强思维的创造性。思维一旦走上“定势”之路，就难免出现思想上的懒惰者、行动上的保守者，从而影响认知能力，甚至事业的进步。而创造性思考则能激活人的思维领域，使大脑皮层始终处于兴奋状态，对事物产生新的认识、见解，进而创造出许多意想不到的成就。思维方式对社会的进程有着直接的影响，也关乎一个人的认知能力、处事能力和成就。平时指导时要鼓励和引导学生跨越雷池，突破定势，或旁逸斜出，或发散辐射，或反弹琵琶，努力孕育创造性思维之果。

辩证思维是阅读和写作的重要基础，是正确认识事物和阐明事物的一把钥匙。思想上、认识上的片面性、表面性、直线性和绝对化是造成阅读、写作中错误的重要思想根源。只有搞好辩证思维才能使学生的思维广阔、深刻、全面、灵活、严密，学生的创造性思维也才能具备必要条件和良好基础。要让学生充分认识事物间的普遍联系，认识事物的共性和个性，用全面的、发展的眼光看问题，认识矛盾着的事物的各个侧面，一分为二地看问题，透过现象看本质，这样才能面对话题，“不畏浮云遮望眼”，高瞻远瞩，条分缕析，展现大气！

综上所述，学生有了社会责任感、使命感，有了高尚的情操，有了很强的思维能力，就有了更广阔的作文视野，有了更广大的构思空间，就有了更大的写作自由度，天高海阔，学生就能够在自己所熟悉所擅长的天地中发挥自己最高的写作水平，写出令人击节的佳品来。

（何咸钧 江苏省海安高级中学）