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高中作文教学摭谈

2006-07-06周宗荣

现代语文(教学研究) 2006年4期
关键词:议论文作文老师

作文,曾经顶戴过“一篇文章定终生”的桂冠,而今在高考中作文满分为60分。多年来,上海高考自主命题,作文70分,2005年高考福建语文试题作文由60分升值为70分,雄居语文学科的“半壁江山”。作文赋分之大在所有考题中实属首屈一指,作文真正成了考 生在高考中的“利税大户”。因此,语文老师要下工夫在一片充满生机的作文教改园地里耕耘。

对于高中毕业生来说,一年一度的高考作文,是大多数考生最为发怵的难题了。面对试卷中占“半壁江山”之重的作文,更显得手足无措,力不从心想,面对变幻莫测的命题,要在特定的考场中用一个小时左右的时间写出一篇千字文,别看试卷上那千字的作文,的确是对一个考生思想、知识、能力的综合考察。没有平时训练有素的过硬本领,作文难以赢得评卷老师的赞许,也无法获得高分。因此,可以毫不夸张的说,考场作文的优劣,大体决定着考生的成败。正因为如此,作文教学历来是中学语文老师下力探索的一个主要课题。

多年来语文老师及专家学者对作文教学进行了深入的研究和总结,出版了数以万计的著述。诸如讲写作知识的书,作文辅导书,竞赛作文选,习作点评集,林林总总,异彩纷呈,目不暇接。但我们在披览群书时,一方面感到获益匪浅;另一方面,也发现有的著述,或因徒有高深的理论阐释,但缺少生动的实例而显得艰深、空洞,或因仅有零星的实践记载,但缺少理论的色彩而流于肤浅、浮沉。总感到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。要真正理解弄清作文教学的真谛,还是需要我们自己在教学中用心去体验,去实践,去总结。

作文教学需要语文老师较高的专业素质。倘若自身作文水准不够,写作无法,教授学生,只能是“以其昏昏,使人昭昭”,误人子弟了。为此,教师必须刻苦自励,不断的读书、思考、写作,“下水作文”。叶圣陶指出,“老师深知作文的甘苦,无论取材布局,遣词造句,知其然又知其所以然,而且非常熟练,具有敏感,几乎不假思索,而自然能左右逢源。这样的时候,随时给学生引导一下,指点几句,全是最有益的启发,最切用的经验。”凡是有关作文的事,老师实践越多,经验越丰富,给学生的帮助就越大。笔者常把自己写的散文、日记、书信、楹联、教研文章读给学生听,谈写作时的思考、体会、甘苦。也偶尔在作文课上与学生同题作文,完篇后谈自己的审题与立意、选材与构思、布局与谋篇之道,给学生作文以有益的启迪,让学生在听讲的过程中悟出写作的方法。

训练学生作文,一些基本的要求务必要学生努力做到,养成习惯。

首先字要规规矩矩地写。文字是写作的载体,只有书写规范,才有利于思想内容的流畅表达。其次是标点符号的书写及格式要正确。再次是作文修改符号的正确运用,等等,都要合乎规范。教师批改作文的评语应在学生作文篇末空一行开始书写,一字一格,字迹工整,给学生以示范。学生养成良好的书写习惯很重要。语文教育家叶圣陶先生说:“阅读和写作都是一种行为,凡是行为必须养成习惯才行。譬如坐得正,立得正,从生理学看来,是有益于健康的。但是决不能到了要坐要立的时候再来想坐立的姿势应该怎样。必须养成坐得正立得正的习惯,连生理学什么的也绝不想起,这才可以终身受用。”(《<文章例话>序》)

写作是一种能力,如同绘画、游泳一样,光靠“听讲”和“看书”是不行的,主要靠自己去写,去练习。叶圣陶先生说过:“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的,看看小孩子养成走路和说话的能力多麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易,一要得其道,二要经常的历练,历练到成了习惯,才算有了这种能力。”(《大学国文<现代文之部>序》)“写作的历练在乎多作,应用从阅读得到的写作知识,认真地作。写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面。凡是技术,没有不需要反复历练的。学校里的定期作文,因为须估计教师批改的时间和精力,不能把次数规定得太多。每星期作文一次算是最多了;就学生历练方面说,还嫌不够。为养成写作的习惯,非多作不可;同时为适应生活的需要,也非多作不可。作日记,作读书笔记,作记叙生活经验的文章,作发抒内部情思的文章,凡遇有需要写作的机会,决不放过,这也是应该而且必须做的。”(《略谈学习国文》)一句话,作文能力靠训练,只有多练,不断的练,写多了,练多了,熟能生巧,历练通文,就能写出得心应手的文章来。

作文训练时间要保证。高中每周的作文课一定要用于学生的写作,雷打不动,作文课不能挪作讲读课,一周要完成一篇中规中矩的作文。要加强作文的讲评和指导。老师的指导与警察指路不同,不是指指就完事了。而是要与学生一起去探索、去寻求、去发现作文训练中出现的问题,并在寻求的过程中及时、恰当地解决作文训练中存在的问题。学生作文如果没有老师的指导,是盲目的实践,往往事倍功半,收效甚微。甚至出现学生写不下去,或者“抗旨”不写,或者胡编乱凑,信笔涂抹,最终导致学生见到“作文”二字就头痛,厌恶作文。正因为如此,老师要精心备课,精心指导和讲评作文。作文指导和讲评既 要有宏观的高屋建瓴的指导,又要有微观的体幽查微的点拨。

作文训练要想真正有效地培养学生的思维能力和表达能力,语文老师必须在教学指导上狠下工夫,真抓实干,求真务实,摸着石头过河。平时作文训练,如同武林中师父传授武艺时一样,一招一式地传授,中规中矩,不搞花架子。训练中老老实实地写好说明文、记叙文和议论文,把基本功练好,打好扎实的基础。不要误入歧途,用目的、要求不明确的话题去训练学生。要反璞归真,扎扎实实地写好各种文体的作文。

作文训练一定要有计划。不可有随意性。绝不能不备课,上课时“临场发挥”。每一学期或一年要制定详细的作文教学计划,便于操作。要学生做一篇作文的目的是什么?要训练哪一项技能?这在平时的作文教学中是必须明确的。作文虽然不象数理化知识那样序列明晰,具有一定的模糊性,但也必须循序渐进地进行目标明确的教学,在不同的年级有不同的要求,而这些要求又必须分解到每一次作文教学中去,让学生有明确的学习目标,学有所得,练有所成。实践证明,没有目标或目标太过笼统、模糊的教学是不成功的,必然导致“放野马”,效率低下。

作文训练的指导教材宜用人教社周正奎先生主编的高中语文教材《写作与说话》及人教社出版的高中语文必修教材“写作”部分,两套教材配合使用。按照教材要求,高中三年作文训练分步进行,其训练步骤分三步:

第一步作文训练,高一年级上学期重点写短文,提高构段能力。课内外作文,一周练笔三至五篇,每篇300-500字。在写作中加强记叙和描写的训练,解决学生在记叙文的写作中常犯的毛病:不会记叙,不会描写,不懂含蓄,文意不逮,东拉西扯等现象。下学期进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达方法的综合运用能力。并能调动自己的语言积累,推敲锤炼语言,语言表述力求明确、鲜明、生动。

高一阶段重点写好记叙文,说明文的写作要过关。

第二步作文训练,高中二年级上学期重点练篇章,提高谋篇能力,思路训练是个重点,要解决作文中的思路和章法问题。训练方式要多样化,激发学生的写作兴趣,根据个人特长和兴趣自主写作,使作文训练成为学生喜爱的提高白身素质的足球场和健身房。下学期进行议论文的写作训练,重点解决议论文的结构、材料和观点统一的问题。学生写议论文,往往在议论观点时,只对既有材料进行衍化,只把与观点有关的材料罗列堆砌,以此充当对观点的论证,从而造成观点和材料的简单组合,不善分析,不善说理,造成文意散乱、中心不明。议论上“多头指向”,杂乱无章。这些问题都要在高二解决,不能拖到高三。

第三步作文训练,高三年级以议论文写作训练为重点。无论从教育还是考试的角度看,摆事实讲道理的能力,写好议论文的能力,都是一个人的基本能力。议论文写作训练要以辨证思维为作文训练的核心,努力增强学生创新意识和创造思维能力。解决学生中存在的一种倾向:抒情写意很顺手,真正分析问题,摆事实讲道理就感到困难,论证论据说不清。在议论文训练中,要强化“审题与立意”“联想与 取材”“构思与布局”“行文与修改”的训练。

高三年级的作文训练,要通盘考虑,制定周年教学计划。高考前的作文训练必须进行大运动量的系统的科学训练。学生有数十次的专项和综合训练,才会有新颖轻巧的考场精品。

每学期结束之时,组织学生开展“自己出书”的活动,要求学生把课内外的大大小小的作文清理完毕,编辑自己的作文选集或全集。

从文集的题名到封面的设计,从作文目录的整理到序言和跋的撰写,都要精心操作,最后装订成册交给老师,既作为考核学生作文成绩的主要依据,又作为评选“佳作奖”、“设计奖”、“书名奖”的文集。学生很乐意做这件事,曾有学生在作文集自序中写道:“头一次给自己的作文集写序,头一次拥有自己的‘文集,感觉就是不一样。忽然想起陆游的一句妙言:‘文章本天成,妙手偶得之。遂把此文集称为 《偶得集》”。这段自序,正如茅盾先生所说:“若非妙手偶得,便一定是千锤百炼。”作文的“妙手”之所以成为“妙手”,也必须经过不同形式的千锤百炼,那么“偶得”实际也是寓于必然之中了。

学生编辑作文集,三年下来,有六本作文集。到了高三下学期学生明了自己作文的优劣,成功和长处,在高考中扬长避短,应付高考作文就不是难事,而游刃有余了。

每学期期末,教师把讲评的优秀作文订成一本选集,这既是一本本教学成果的积累,又是研究作文教学的可靠资料。针对作文教学中存在的“水分”,作文指导中的误差,以及高考中暴露出来的种种不足与问题,认真反思,以期促进作文教学指导的健康发展,从而形成作文指导、作文训练、作文测试三者协调发展的一条产业链。

一言以蔽之,上好作文课,既是应付高考的需要,更是实施素质教育的需要。一个人,能写文章算不得什么可以夸耀的事,不能写文章却是一种缺陷,对工作和生活有相当大的坏影响。高中三年对于学生来说,不仅是一段重要的成长时期,也是一段特殊的创造力旺盛的时期,因此不能错过对学生进行思维和写作训练的这个最佳时期。应该让学生在这个时期受到严格的写作训练,在写作的诸方面得到锻炼,为学生的终身学习和有个性的发展奠定坚实的基础,也为学生尔后走向社会铺平道路。

作文教学及训练是一项十分复杂的系统工程。平常需要老师做诸多琐碎细致的研究工作,还需要处理好各个方面的关系。一九六三年叶圣陶先生为福州一中题词:“何以为教?贵穷本然,化为践履,左右逢源。”为我们指明了作文教学的研究方向。

(周宗荣 浙江省温州市第十一中学)

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