浅谈新课改下语文教师的素养

当前语文教育正面临着一次重大的转型，实现这一转型需要适应新时期社会发展的语文新课程，更需要推动新课改的高素质的语文教师。因此，如何提升语文教师的素养，成为迫在眉睫的关键问题。在语文新课程改革中，教师应该如何提升自己的素养呢？我以为，教师要从思想、道德、情感、知识、技能、审美这五个方面来历练、熏陶、充实、强化。

一、当代语文教师应该有创新的思想

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并且为语文这门学科的教学服务，就显得至关重要。

回眸百年语文教育，潮起潮落，路转峰回；纵观当代语文教坛，波诡浪谲，山重水复。林林总总的语文教育思想，五彩斑斓的流派风格，标新立异的观点主张，可能使你“乱花渐欲迷人眼”、“沉醉不知归路”。众声喧哗中，我们不能泥古媚俗，不能盲目随从；而要“运用脑髓，放出眼光”，博采众长、推陈出新，有自己的判断、鉴别和思考。因此语文教师应该转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育，培养学生的创新能力。

二、当代语文教师应该有高尚的道德

语文教育的终极指向是“立人”。文以载道，文以美德，文以明志，文以修行。因此，语文教师在道德伦理上应该是学生的楷模。语文教师要热爱语文教育，坚信语文教育陶冶情感、净化心灵的价值。“教师的人格是进行教育的基石”，公正、宽容和爱是成功的语文教师的人格内涵。平等地对待学生，开放地驾驭教材，让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验学习语文的喜悦。

三、当代语文教师应该有丰富的情感

语文教育既是言语智慧的教育，也是情感的教育。语文教育同样需要动之以情，晓之以理。在技术理性甚嚣尘上的今天，更需要疏浚语文情感教育的源流，用真情之水浇灌学生的心田。无论仁人志士之拳拳爱国心，还是花前月下之殷殷儿女情，也无论仰观宇宙之哲思，俯察品类之妙悟，抑或逍遥山水之遣怀，隐逸田园之悲歌……都是情感酿造的佳品。语文教师既要做理性的智者，也应是性情中人。感动别人，先得感动自己。

四、当代语文教师应该有渊博的知识

信息就是知识，知识就是力量。语文教师要树立符合时代精神的知识意识，努力优化自身的知识结构。一个当代的语文教师既要具备语言、文字、文章、文学、文化等层面的本体性知识，也要拥有教育教学理论方面的条件性知识，还要积累课程开发、教材研究与教学设计、信息处理等方面的实践性知识。“腹有诗书气自华”，乐读、善读、多读、读好；纳百川以成海，观千剑而晓器，广闻而约取，慎思而明辨，才能使语文教师有常饮常新的活水。

五、当代语文教师应该有娴熟的技能

语文教育的丰富和深化，对教师技能要求也就水涨船高。语文教师必须学会选择、学会表达、学会交往、学会管理、学会反思、学会创新。在选择中，提高甄别和应用教材、教法的能力；在表达中，强化美听、美读、美讲、美写的能力；在交往中，学会倾听和评价、沟通与合作、批判与重建，增进理解、欣赏、激励学生的能力；在管理中，完善课堂教学和课外活动的组织艺术，推动学生自我管理；在反思中，让经验升华为理论；在创新中，让理论引领实践，促进拓展性能力的形成。

六、当代语文教师应该有纯正的审美

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。初中语文课本中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论。让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。还可结合教师作文讲评提高学生鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活美，发现美，提高美的创造力。

语文教育是学生审美教育的一条重要渠道。追求美的语言、美的形象、美的课堂是理所当然。我以为更重要的是培养学生自觉、健康、高尚的审美意识，提高审美品位和鉴赏能力。因此，语文教师应该成为一个自觉的有纯正审美品位的人。教师要向学生传输美的精神食粮，要帮助学生发现汉字之美，汉文学的美。举凡孔孟之精深，老庄之恣肆，李白之飘逸，杜甫之沉郁，鲁迅之深峻，从文之清纯……都是百读不厌的经典，还要引领学生到外族异邦之文学殿堂中去寻芳揽胜。

总之， 所谓素养，贵在平时点点滴滴的修习、磨练、培养。在语文教育转型浪潮中，当代语文教师更应该责无旁贷地与时俱进，成为新课改高素养的“弄潮儿”。

（杨雪峰甘肃省通渭县第一中学）