特色学校“特”在哪

夏书芳

走特色办学之路，创建特色学校，已成为广大教育者的共识，也是当前教育改革发展的必然趋势。本文试对特色学校的科学内涵，办特色学校的必要条件及其策略作一些探讨。

澄清对特色学校的误解

时下，办特色学校已成为中小学的热门话题。有些地方提出要在某个时间段内创办一批特色学校，于是，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。什么某项活动的特色学校、某种优势的特色学校等等，如雨后春笋般涌现出来，于是乎，领导肯定，学校挂牌，媒体宣传，炒得沸沸扬扬。笔者不禁生疑：办特色学校竟如此简单乎?特色学校的科学内涵到底是什么?

诚然，办特色学校出现千帆竞发的局面是可喜的，但可怕的是一些人并不了解什么是真正的特色学校，认识上已走进了某些误区。

误区之一：特色学校=特长学生

其表现是建立若干个兴趣小组，让小部分学生参与其中，而后参加各级竞赛、表演，获个名次，上电视、报纸，就自称为特色学校。孰不知，特色学校必然会有一批特长学生，而仅仅拥有一批特长学生的学校绝非特色学校。因为把特色学校定位于对个别学生的培养上，本身就违背了素质教育“全面、全体”的发展宗旨，这是特色局部化的典型表现。

误区之二：特色学校=“一刀切”

有些所谓的特色学校，一味追求特色操作的整齐划一。例如：要求全校学生训练同一个项目，发展同一个特长。这样，学校特色好像是有了，但学生的个性发展同时也被遏制了。学生的个性是自主的、多样的，搞“一刀切”，不是违背“因材施教”的教育原则吗?这是特色单一化的典型表现。

误区之三：特色学校=学校特色

其实，这是两个明显不同的概念。学校特色指的是学校工作某个方面形成特色，是局部的，可称之为特色项目或优势项目；而特色学校则是特色渗透于学校工作的方方面面，体现出独特的整体风貌。当然，学校特色与特色学校又密切联系，学校特色可以而且应当发展为特色学校，这是一个由局部向整体推进的过程。

那么，特色学校的科学内涵到底是什么?特色学校是学校在长期的办学实践中形成的具有独特风格的整体风貌和显著的育人效益的学校。它既有一般学校的共性：面向全体学生，促进每位学生德、智、体、美全面发展，为学生的终身发展和幸福奠基，实现规范办学；但同时它又有其鲜明的个性。也就是说它在培养目标、课程开发、师资建设、学校管理、校园文化、教学设施等方面均有区别于一般学校的独特个性。

特色学校之“特”，体现在以下“四性”：

1.独特性。指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性与风格，即所谓的“人无我有，人有我优，人优我精”。

2.整体性。即特色表现在某一项目、某一方面、某些地方还不够，这仅仅是“亮点”而已，它表现出一所学校的全局优化和整体效能。

3.稳定性。就是指办学独特风格的形成、学校成果的取得能够长期显示、保持和发展，能够经得起时间和实践的检验，并在校内外产生深远的影响。它标志着学校教育个性和管理个性的成熟。当然，稳定并非一成不变，创办特色学校是个不断积累、完善的过程，是不断继承发展的结果。体现了学校群体在办学理念和主观追求上达到完美的统一，并且日趋成熟，形成相对稳定的态势。

4.科学性。是指学校办学符合党的教育方针、教育规律和本校实际，顺应社会教育发展的趋势，形成了较为完整的办学思想和经验，并为人们所接受，具有推广价值。

办特色学校的条件

办特色学校，是一项庞大而艰巨的系统工程，其影响因素涉及诸多方面，但以下三方面条件必不可少。

1．校长要有特色办学的思想。毫无疑问，没有特色办学思想的校长，绝不会办出有特色的学校。校长的特色办学思想，不仅要在学校领导层与学校管理中贯彻，而且要渗透于学校工作的方方面面，成为全体师生自觉参与、共同追求的目标。校长在创办特色学校的过程中起着主导作用。他可以通过认真分析、利用、发挥学校的优势，寻找和培植学校的办学特色，也可以充分挖掘，传承学校的优秀传统文化，形成自己的办学特色。他可以利用本校资源，发挥学校师资优势，形成办学特色。还可以坚持科研兴校，形成办学特色。校长不仅是一校之“长”，更是一校之“魂”。校长是否有特色办学的思想，很大程度上决定着学校能否发挥潜能，形成特色。

2．教师要有特色办学的素质。教师是特色办学的主力军，高素质的教师队伍是创办特色学校的根本保证。特色办学不仅要有一批卓有建树、各具特色的优秀教师，而且要求教师群体要有创造性、进取心和协同一致的品格。

此外，还要求他们具有获取信息、提取信息的能力，引导和研究学生学情的能力，培养学生适应社会的能力，科研与创新的能力。可以说，优秀教师是形成学校特色的坚实基础，并且决定着学校特色发展的方向、速度与高度。

3．学校要有特色办学的机制。办特色学校只具备了校长、教师这两个条件还不够，还必须建立一套特色办学的保障机制。学校首先应形成一个为办特色学校服务的、组织严密的、上下通畅的、环境和谐的、丝丝入扣的管理网络。其次，应形成一个受特色办学制约的调节系统。科学高效的管理机制不仅为教师提供充分发挥其主动性与创造性的舞台，而且为形成办学特色铺平道路。反过来，在创建特色学校的过程中，又促进了学校管理机制的完善和管理艺术的提高。

办特色学校的策略

建设特色学校，必须勇于实践、主动实践、勤于实践、坚持实践，保证整个创办过程沿着“优势项目——学校特色——特色学校——名牌学校”的健康轨道优向发展，为此，要讲求策略。

1．凝聚理念，整体性设计。教育理念是教育实践的先导，教育实践推动教育理念的提升。特色学校的打造，需要凝聚先进的教育理念，不仅要吸纳学校内部的理念精华，还要考虑上级教育行政部门的指导思想及高层次理论专家的建议。凝聚和提炼理念的过程，本身就是一个整体设计、整体驱动和整体实践的过程，是一个逐层推进，不断提升的过程。

2．集中优势，整体性扩展。打造优势项目，是创建学校特色的开端。从学校实际出发，从素质教育出发，从公众需要出发，开掘属于自己优势的校本资源、社区资源。进而由点到面，由面到体，分级推进，逐步扩展。以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校的整体个性与风貌。

3．科研先导，创造性开拓。教育的迅猛发展，为我们提出了层出不穷的科研课题：研究性学习、新课程开发、校园文化经营、校本研修等等，无一不为教育科研提供了广阔的研究空间。选准一点，立体拔高，及时迁移，由学校亮点进而升华为学校特色，从而推动特色学校的建设。

4．引进外智，战略性思维。创建特色学校，需要脚踏实地的实践与探索，但也不排除引进外智，取长补短，为我所用。得到高层领导的理论指导，受到成功经验的启示，无疑是创办特色学校的一条捷径。但有两点必须注意：一是走出去，请进来。要“门户开放”，不要“闭关锁国”。二是开动脑筋，借鉴内化。学其“神”，而不求其“形”；效其“法”，而不仿其“法”；克服教条主义，立足创造、创新。

5．持续投入，辐射性打造。特色学校创建的投入，不仅需要物质方面的，主要是财力投入，更重要的是需要精神性的投入，主要体现为人文管理。将优势项目辐射到学校工作的各个方面，进而形成学校独特的整体风貌和显著的育人效益，这是一个长期的进取、积淀和张扬的过程，这个过程始终体现教育创新和与时俱进。

要创办特色学校，必须树立正确的特色观，搞清特色学校的科学内涵、创造办特色学校的条件、讲求办特色学校的策略。在创办特色学校的过程中提升学校的品位和质量，使学校特色发展为特色学校，使特色学校发展为知名学校。让学校成为“学生成才、教师成名、社会满意”的品牌。