安全：不应成为学校工作的紧箍咒

陈　为

近年来，学校的安全隐患不断地暴露出来，许多学校都受到安全问题的困扰。“安全管理”已日益成为社会关注的焦点，成为学校工作的主题词、关键词。然而，学校在安全管理中所出现的困难和被动局面以及由此形成的巨大压力，也正一天天地捆绑着校长的手脚，使校长对学校发展的谋划不得不小心翼翼，步履维艰。

突发事件谁能预料

中学生的心理状态既不像小学生那样幼稚，又不像大学生那样稳健、成熟。家庭的娇惯、社会环境的影响，暴力色情等影视文化的传播，对他们错误思维方式的形成起到了推波助澜的作用，使他们在错误的路上越走越远，学校的矫正工作由此变得越来越难。

其一，他们对人生和社会的评价带有很大的个人特点，往往按照自己的认识评价是非，易形成逆反心理，使学校所开展的一系列安全教育、思想教育以及其他宣传工作的成果大打折扣，收效甚微，使学校的安全教育初衷与收到的效果之间产生巨大的落差。有些学生在受到教育之后，表面上表示理解接受，而实际上心理上的疙瘩并未解开，根深蒂固的错误认识依然存在。在遇到具体事件时，依然我行我素，使部分安全问题的发生带有了很大的必然性。

其二，他们独立性要求高，情感上不愿接受限制。部分学生对学校的纪律制度置若罔闻，甚至表现出极大的抵触情绪。认识偏激，行为松散，个性特点表现强烈，也为安全事故的发生埋下了隐患。

其三，有些学生只因轻微的碰撞、细小的摩擦甚至简单的口角，就怒火中烧，睚眦必报。而这种事故的偶然性、突发性往往因不可预料而令学校措手不及。加之部分学生互相包庇，互相袒护，使事件的发生发展具有很大的隐蔽性，为学校将事件消除在萌芽之中设置了重重障碍。

谁为学校喊“冤”

为了防止安全事故的发生，学校不得不投入大量的人力、财力、物力，查漏补缺，防患未然。然而，安全事故却并不因工作上的周到细密而销声匿迹。一旦出现事故，无论有无过失，学校都有可能焦头烂额，四面楚歌。

首先是媒体的不期而至。他们绝大部分能本着实事求是的态度报道事情的真相，但也有一些不负责任的记者为了吸引读者的眼球，竭尽自己炒作的本领，可以使芝麻大小的事故膨化成西瓜。在他们的渲染之下，极其平常的安全事故也将闹得满城风雨，难以收拾。学校纵有百口，口有百舌也难辩清白。

其次是当学校的无端事件发生之后，校长往往成为重棒敲打的“冤大头”。在对事故的处理上，上级部门往往也从稳定正常的教学秩序考虑，采取息事宁人的方法而劝学校予以妥协，结果无过错的“公平责任”学校也只得勉强承担。

《学生伤害事故处理办法》早已颁布，作为学生安全事故的重要法律依据，在现实中却有法难行、有法不行。当学校安全事故发生时，能有多少人站在法规的公正立场上为学校讲句话呢？

消极影响知多少

安全问题使学校的各项工作如履薄冰，不恰当的安全事故处理方法更给教育教学工作带来了若干弊端，形成了教育与管理中的多重负面效应。

其一，学生的思维变得消极，人格受到了扭曲。不适当的处理结果，会使部分学生误以为自己“伟大”，错误地抬高自己在学校中的地位，在思想上更加藐视老师的教育，蔑视学校的管理。在这种情况下，某些老师又未能从正面予以正确的引导和教育，采取明哲保身的态度，对一些学生的错误行为视而不见，撒手不管……这又无疑助长了学生不良习气的形成，造成安全管理上的恶性循环。

其二，学校管理的禁锢性越来越强，为素质教育的开展设置了层层桎梏。有些学校因为出现过安全事故，故而“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，因噎废食，使对学生的管理尽量做到“一着儿不让”，高度封闭，与现代教育所需求的开放式教育形成了鲜明的对比。对于一些能够陶冶学生情操，培养学生能力，张扬学生个性的活动往往能推则推，能废则废。长此以往，学生的全面发展将因此大打折扣，而令人担忧。

其三，重大的安全责任所造成的人人自危的现象，造成了学校落实有关工作的难度。例如，班主任是学生直接接触者、责任人，一旦出现安全事故，在追查责任的过程中，他们多数成为安全工作的“牺牲品”、“殉葬品”。因而即使在落实班主任人选时，有很多同志也会借故推托，不愿承担。

学校安全工作关系千家万户，理应成为学校工作的重中之重。然而，安全工作也绝不能成为学校的“紧箍咒”，设身处地为学校着想，同情学校的难处，为校长松绑，帮助学校走出困境，也理应成为政府行政部门、教育主管部门予以关注的问题。当学校有责任时，学校不可推卸；而当学校无责任时，也该还学校以公道。只有这样，校长才能放开手脚，运筹帷幄，学校能轻装前行，走得更远，飞得更高。