专业如何科学选择

时下已是六月，气温随着时间的推移在逐渐变热。然而，在这个月份里却又一件事的热度明显超过了天气。这个“事”就是高考，随着去年高考日期的调整，六月就和高考结下了不解之缘。

高考对于考生和家长而言，意义的重大无须赘言，而高考之后，如何选择正确的对自己进行评估，如何选择适合自己的发展方向，则是这个“意义”中的重中之重。

这个选择中包括两个方面：院校选择和专业选择。虽然这二者会在一定程度上被考生的成绩自然区分，然而也离不了家长及考生自己审时度势，这一点在后者的表现上尤为明显。

考前夕，北京市教育科学院、IMAP教育研究院、天利信息网、搜狐教育频道等四家单位组织了一场考前咨询，著名教育心理专家张贵良，就步入高校前的专业选择与广大考生家长面对面交流。

选学校还是选专业？

去年有一个考生问我，老师，你说专业重要，可你看现在社会上那么多人学了那个专业并不干了，转行了，怎么解释呢？

其实这恰恰是社会上存在着一些误区，为什么你学了医学却想干法律工作呢？你既然觉得法律工作更好为什么刚开始不去学法学呢？难道说一个高明的医生可以不通过专业的训练吗？说明他们好多人是当初在确定自己专业的时候没有认真考虑。

根据教育部的一向对当代大学生的调查发现，大学生当初报考志愿的时候有22.9％的人选择专业没有认真考虑。有41.2％的是根据自己的分数对号入座，看能考上哪个就上哪个。就说明这些学生缺乏主动的职业意识和未来意识。我们说我们的高考生在面对全国高校众多专业，我们到底选择哪个专业？

根据什么选择那些专业才是适合的呢？经过我们这几年的研究我们发现，不同的观点、不同的角度给孩子做出选择的时候，我们发现各种各样的结局都不一样。

现在最普遍的现象是，考生只考虑学校，不考虑专业，专业以后再说吧，先上了再说，他们的普遍的观点是什么呢？选择一个好的学校，有名气的学校容易成才。这种想法非常好，但是很多学生走向了另外一个极端，只考虑学校忽视了自己适合的专业。

我去年接到了一个案例，一个上清华大学学生的母亲找我来。说他的孩子上了大学了，学的电子系专业，说要退学，想重新考，怎么回事呢？原来他上了大学尤其是上了大二、大三的时候，电子线路、元器件等等很让他头疼，学不下去，以至于六门课不及格，所以对他的自尊打击非常大，不是说他不能学，他实在是不想学。

我对那个孩子进行了研究一番，又跟家长交流了一下，其实我们发现这个孩子是非常有特点、非常有天赋的。他的母亲跟我说了他的两个情况，说这个孩子小时候特别喜欢古迹，母亲带孩子到外面旅游，看见石碑镌刻的字，他特别爱摸，爱不释手，都不想离开。还说了一个现象，家里一买来地图，这孩子拿到手里面就铺到地下，趴上去东看西看。在我们心理学当中，他这种天赋我们称之叫空间知觉是非常强的，但是我们家长包括孩子可能都忽视了，忽视他这种天然的优势，因为就为了考学嘛，所以一切都忘了，为了考上清华，所以一切都不考虑了，先挤进去再说。孩子上大一的时候明显感觉到应该去学建筑系，我们当然实施了我们心理学的科学手段，测试以后的确是明显的在建筑系方面还确实有前途，但是他没有认真思考过，只是为了想考上再说吧。

这就是我们说的教育方面，因为太关注孩子的分数、考学了。都知道，学校好的，光彩，是不是这样的呢？如果我们正确的去教育孩子，其实我们说差学校也能成才的，都知道典型的毛泽东上什么学校，当代的柳传志、杨元庆上什么学校，更别说牛根生还是初中毕业。当然我们不是不上学就不好了，都是能成才的。中国微软的吴世红女士竟然自考，当了中国微软的总经理。这种成才的理念我们家庭、我们学校没有灌输他，一旦考不好觉得自己就是无能的人。

一个考上了非常普通的联合大学的学生曾找到我，说我这个学校将来怎么办啊？我也想成才，这个学校能成才吗？我说能成才。他说联合大学没有什么理工大学，因为本来能考上的没考上，将来怎么办？我说成才在于自己，大学里面的教育很多情况下是自己自学，老师当然很重要，很多情况是靠自己。而且上了大学以后现在大学开放性，觉得老师讲得不好可以去参加一些，甚至到北大校园多参加这方面的讲座，都可以学习，只要想学习都可以学好。

我这么说他回去后信心非常足，他现在搞了一个工作室，发展得不错。所以成才的理念一定要给孩子树立好，否则上什么大学，这是普遍的我们遇到的观念。

选冷门还是选热门？

第二个向我们咨询比较多的，到底选择冷门还是热门好，并且还问道老师你能告诉我最热的十大职业是什么吗？

其实这又存在误区了，为什么只考虑热门忽视其他就可能出现误区呢？是因为他不懂得这个热门是怎么形成的。我们说热门的形成和市场经济规律有关系，当一个企业缺乏这方面的人才的时候，可能大量的招聘，把这种人才、这种岗位给炒起来了，自然就热起来了。当一段时间企业不需要了，人才饱和了，显然这个职业就冷了。

有人说现在选冷门行不行？其实也是可以的，但是也要考虑冷门适不适合。

2001年有一个女生报考浙江大学学化学系，化学那时候是很冷的，那时候英语热、经济热、计算机热，尤其是女生更不可能好多人去报它，但是这个女生去报了，而且跟我咨询。我说你大胆报，你潜能方面是适合的。这个女生不得了，她上了以后化学非常痴迷，她喜欢钻实验室，喜欢搞化学实验。上了研究生的时候还考化学，居然她早早就确定了自己的一个课题，在她研究生一年级的时候产品就做出来了，做了叫汽车轮胎的黏合剂，后来被一个企业170万专利给买走了。后来这个现象在媒体上报道了，引起社会上的轰动。冷门是一样能成才的，就看你适不适合。

如何看待专业前景与孩子的前途？

还有一些家长和学生报考，根据这个专业能不能挣大钱来考虑。上个星期我在北大附中讲完课学生跑上来了，说你挣多少钱？说你必须告诉我，我说为什么？他说我想考心理学。我说心理学能干的人挣钱也是非常多的，有的给企业白领做咨询，一个小时八百块钱，我说你们适合做吗？你了解自己吗？你自行智能强不强，这一说他们开始犹豫了。

从能不能挣大钱的角度好不好？好，可以考虑，因为这个社会用我们的能力能挣上高薪，能体现自己的价值，应该去追求。但是我们往往只从这个角度来考虑，那是不行的。好多公司开了心理学，公司都开不下去，因为你没有做到那个水平，你做到那个水平咨询者愿意找你。现在说心理挺热挺热，但是热是热，能挣大钱吗？不一定挣大钱，还是在于人自己。所以说挣大钱的专业一定要冷静去考虑。

还有一个值得注意的问题是，现行的学校教育中有一个弊端，那就是往往把学生自身的潜能忽视了。怎么忽视了？就是因为现在的中学教育造成的，国外教学从小孩子就有专门指导，国外的学生俱乐部特别多，要找自己的优势和潜力发展，中国学生就是把自己的优势忽视了。现在教育学家研究的结论一致认为，考试只考察到了学生部分的能力，只考虑到哪些能力呢？主要考虑到学生的语言能力和逻辑能力，而其他方面，比如孩子这种创造能力、管理才能、人际交往能力，还有兴奋性特点，这些将来他职业发展当中扮演重要角色的特点肯定是考察不到的。为什么国外的心理学非常发达呢？每个人一生统计下来要做70多次测试，就要找你的特点在哪儿，然后去运用。咱们国家就把这点给忽视了，忽视这个情况严重到对孩子的心理产生影响非常大。

曾经一个退学一年的孩子找到我们，据介绍这孩子喜欢打架，且和社会上的一些人混到一起了，甚至差点沾染上了毒品。其实这个孩子我们发现，他打架不是他真正不上学的原因，怎么回事呢？

原来家长对孩子的期望值非常高，家里很富有，家长也都是职业人，甚至他的母亲为了把孩子的学习搞上去，工作基本上不干了，辅导孩子。这个孩子看着很聪明，可是就是数学老学不好，小学勉强不错，到了初中越学越学不懂，老考不及格。家长请重点中学的名校教师来辅导，可还是辅导不上去，尤其是他父亲对孩子失望了，不管了，忙自己工作了，母亲还是有心，还是考虑把自己孩子提高上来。母亲想了很多办法，每次考数学跟老师搞好关系，每次考试前把题透露给家长，在家把题做好了，这样就勉强凑合及格了。但是孩子长大成人了，孩子会比较，对他也是产生影响的。所以到了高一，孩子基本上上不动了，整个他自信、自尊崩溃了。

其实这个孩子非常善良，找到我们咨询，我们首先给他做心理测试，我们测试这个孩子有哪些优势？我们发现这个孩子的创造力非常强，而且具有非常明显的艺术家的气质。我们给她出了个主意，孩子现在十七岁，我说让他学美术。可是家长怎么问呢？你连数学都学不好你美术就能学好吗？我说能不能学好必须现在行动，先学，专门请北师大艺术系的老师给他指导，指导了三个月奇迹产生了。孩子学美术突飞猛进，学了素描，学油画，学的非常快。以前孩子回到家、上网，打电话，家里弄不住他。现在居然画画画到半夜两点钟。家长非常高兴，孩子要干正事了，逐渐和社会上的孩子脱离关系了。居然上一个月的时候，这个孩子竟然有了报考北师大艺术系的想法。

这个孩子志向既然是考北师大的艺术系。文化课肯定也要考，我们后两个开始辅导他的文化课，请了一些考试，还给他做了心理调节。你们想，他的数学成绩在我们接的时候初中水平还不高，因式分解都忘掉了。辅导了两个月的文化课，数学前几天家长测试了高一的知识，出了30到题居然一道没错，孩子兴奋地自己跳了起来。

我教育的观点就是，发现孩子的潜能和优势，研究他的潜能和优势发展，这样，人的选择就正确。

扬长避短是最好的选择

在面临孩子高考要报志愿的情况下，这么多专业他到底适合哪个专业？我们说更应该考虑，扬长避短才是最科学的发展观，所以好多我们说家长忽视。

讲到这儿家长可能都要问孩子的潜能和优势怎么发现问题，有两种办法：

第一种，家长本人多观察孩子的优点和长处。当然家长确实因为缺乏心理学方面的训练，有的家长把优势当弱势了，有的把弱势当优势了。

很多家长只会看到孩子内向和外向，其实孩子还有很多其它特点。比如孩子的兴奋性、永恒性、自制性、实验性等等可能家长因为缺乏心理学方面的训练，就看到了内向、外相，可能忽视了这方面。观察角度作为家长来说要多看看心理学的书，思路要放开，孩子的优点是非常非常多的。

第二种是专业的方法，就是借助专家咨询机构。国外用的非常多，我们国家可能发展比较晚，好多家长可能也有误会，说报纸、电视上那么多测试我都测了，乱七八糟，反而不信任。我们说一定要找专业的机构，为什么呢？心理学测试有专门的标准化的研究过程，信度水平和效度水平，达到这个水平，测试才能标准化。

我们在对上万考生进行研究后发现，一个孩子的潜能和优势发挥得比较好必须四点相结合。

第一，孩子的兴趣。家长或许会说兴趣谁不知道，我们孩子也是按兴趣报考的嘛，但是我们发现好多孩子的兴趣出现了问题，不是他真正的兴趣，不是他内在的兴趣。

我去年遇到一个案例。一个大学毕业生已经工作了，在食品质量检测部门，他大学学的是化学，专业对口，但是他就是不想搞技术工作。我问他，这么对口的专业为什么不想干？是对化学不感兴趣？他说是的，我是对化学一点不感兴趣。我说你不感兴趣为什么报考化学专业？他说我上高中的时候喜欢化学，高中的时候喜欢化学大学的时候为什么不喜欢？我发现他的兴趣怎么形成的？第一，化学是所有科目当中学得最好的。第二，他是化学课代表。第三，化学老师他非常仰慕，同时那个化学老师也特别器重他。理所当然的报考化学专业，结果上了大二的时候，天天和实验室打交道，他觉得如果说我将来工作都是这么样的工作简直是不可想像，其实他的兴趣转到哪去了？转到喜欢哲学、喜欢政治，他是学生会的一个干部，学生会主席。所以他兴趣在那儿，当然我们发现以后，他的能力优势在人际叫做，管理层的，根本不是搞研究的料，不想搞研究。

所以我们说中学时代形成的兴趣，对一部分学生是不稳定的、潜层次的、容易变化。

第二，必须和生涯动机相结合，这就是我们心理学当中测试的生涯动机。代表了你将来要做什么，将来要发展什么，这个必须要考虑。如果这个结合起来、一致起来，你的兴趣就会变成真正的兴趣。

第三，你的兴趣还要和你的能力一致起来，不一致也存在问题。

说学计算机的人特别多吧，邮电大学有一个班，我问你们班多少人？说40多人。我说有多少人想在计算机方面发展的？他说可能五六个、七八个人，我说其他人干吗去？说毕业以后再说吧，都不搞计算机。

所以一问将来干什么都糊涂了。为什么？因为我们这方面见得最多，往往他的能力和兴趣矛盾了，兴趣比如计算机要求数学逻辑能力要强一点，还有空间判断能力强一点。软件方面就是数学逻辑能力强一点，往往这方面不具备，到了大学以后才知道我能力在这方面，这方面是一个劣势，所以一矛盾以后他的心态就发生变化了。因为他天天要学、天天要做肯定会出现问题。

第四，个性优势。我们都知道人的秉性难移。当然有些可能随着社会变化了，有些是变化了，但是必须经过很大的努力，可能要经过很大社会方面的冲击，可能你的个性就会变化。如果故意让他变，人个性代表了什么？代表了人的一种自尊。如果把自我都改变了？有些人说为什么精神分裂症得得多呢？就是这么造成的，因为自我没有了，把我摧毁了，我不是我了我是谁啊。所以保持自己的个性，优秀的个性特点保持是非常重要的。当然有些个性不太适合的，我们怎么扬长避短回避一下是非常重要的。所以第四个因素，个性特点是非常重要的。

我们家长怎么考虑？选择孩子最有兴趣的、动机最强的、能力优势最突出的、个性相符合的那些专业、那些职业，可能对孩子发展是非常好的。当然不能说全部吻合了，但是吻合的越多孩子的发展就越顺利。