教育,从平等对话开始

黄网官

拜读了《人民教育》2005年第2期《班主任的“橡皮擦”》一文后，有所思。

徐老师的“教育”过程大体如下：“耐心”地听完晨晨的话后，“看出”晨晨有情绪，并认定若不及时教育将如何如何，在“想了想”后，让晨晨写一张字条，孰料晨晨没能写出老师想象中的话，便让晨晨回家“请爸爸修改”，在得到修改过的字条后，终于“很满意”……从整个过程来看，似乎完全是以教师的理解、推断为依据对晨晨进行教育，直到将原本“不服气”的晨晨摆弄到“感动地哭了”为止。

综观徐老师的教育过程，在得到满意的结果之前，他似乎没有真正接纳过晨晨的一句解释，晨晨只不过是在老师的指令下完成了一系列动作！也许事情的经过确如文中所描述，但这并不意味着在教育过程中，就不需要师生的平等对话！

笔者以为：教育，应从平等对话开始。

长期以来，师生的地位一直是不平等的。

在提倡重建师生关系的今天，由于传统思维的惯性，在教育中，教师仍自觉不自觉地将自己放在说教者的位置，希望学生理解教师的“良苦用心”，最终能接受教师的观点。又有多少时候，我们能够认真倾听学生的话呢？有过教育教学经验的人都知道，自己难免会有错怪甚至冤枉学生的时候。其中一个重要原因，就是我们听不进学生的解释，不能以平等对话者的身份和学生交流。

所谓“兼听则明，偏听则暗”，聽不进学生的话，教师了解的信息必然是不全面的。如此之下，教育还能有效吗？

师生之间的平等对话，需要教师能真正尊重学生、热爱学生，有一颗真诚而宽容的心。唯其如此，教育的目标才可能真正实现。

当师生之间开始了真正的平等对话后，我们将会发现，学生的内心世界是如此的丰富，他们对某些事情的看法是如此的出乎我们的意料，而我们的教育也会寻找到一个真正的着力点。