必要的牺牲,无奈的选择?

姚新付

仔細读完《童心可以欺骗吗？》和《童心与诚实》两篇文章，我的心里沉甸甸的。那3条可爱而又可怜的小金鱼让我不禁联想起前不久听到的一堂四年级综合实践活动课———《小小一支烟》。

为了让学生了解吸烟的危害熏树立“远离香烟、珍爱生命”的观念，教师设计了这样一个教学环节：学生分小组进行实验探究，每个小组分别把3条活泼可爱的小金鱼放入3个盛有不同溶液的烧杯中：其中1号烧杯是清水，2号烧杯是清水和少量烟蒂水的混合溶液，3号烧杯是清水和大量烟蒂水的混合溶液。实验开始了，学生们小心翼翼地用勺子把3条小金鱼分别放入3个烧杯，眼睛紧盯着那可爱的小动物，似乎他们的眼里只有小金鱼似的。听课老师也被吸引住了，有的“窃窃私语”，有的抬头观望，有的便夹着听课笔记走进了学习小组，参与到课堂实验中去了。

不一会儿，我们看到，3号烧杯里的小金鱼挣扎得很厉害，它的鳃盖艰难地翕动着———那是烟蒂水发生了作用……渐渐地，小金鱼精疲力尽，最后竟一动不动了。同学们都惊呆了，一个学生轻声地说：“小金鱼累了。”“不，它……它死了。”另一个学生用哀怨的眼神望着小金鱼说。我们分明看到这一组同学的眼里闪烁着悲伤的泪花。作为教师，尽管我早已知道实验的结果，但看着眼前悲伤的孩子和死去的小金鱼，我的心里甚是难过，毕竟那是一个小生命啊！

紧接着，我们又发现2号烧杯里的小金鱼也遭到了烟蒂混合液的“侵袭”，嘴巴张得大大的，疲惫地挣扎着，像是在求救。“快，快！”旁边的一个小女生叫了起来。我好奇地走过去，执教老师也闻讯赶来。只见小女生快速地把2号烧杯里的小金鱼用小手捞上来，因为心急，竟忘了用勺子舀。其他几个学生也忙开了，忙把小金鱼放入1号烧杯。接着，整个小组的人都用期待的眼光看着那条备受折磨的小金鱼。它每动一下，我们的心就揪一下……“咦，小金鱼动了一下，小金鱼活了。”我清楚地记得孩子们轻松地舒了一口气，脸上露出了开心的笑容。但最终，小金鱼还是死了。孩子们很伤心，我也很伤心，同时又为孩子们的拯救行动所感动！

课结束了，现场很快被整理得干干净净。我不知道那些死去的小金鱼会被弃之何方！评课开始了，我无心听讲，陷入了深深的思考之中，既为执教老师大胆的教学设计而惊叹，又为小金鱼的死亡感到痛心和惋惜！

是的，通过实验，学生应该能够明白烟蒂水是有害的，预设的教学目标达到了。但粗略一算，因为做实验，全班要牺牲多少条小金鱼呀！———那也是生命啊！人类真是太残忍了！是否可以用个折中的方法，既能达到预设的教学目标，又能少牺牲些小金鱼，或者不牺牲？

我忽然想到了实物投影仪。对，可以把实验移到实物投影仪下进行，师生一起观察，那样也能得到结论。但再一想，那样做，还能达到预设的教学目标吗？一种是让学生亲自做实验，近距离地探究;一种是让学生看着别人做实验，远距离地探究，效果还会一样吗？再思考下去，为了让学生了解香烟的危害，只有这个法子（用小金鱼做实验）吗？《小小一支烟》是一节公开课，如果教师是出于功利性原因，是为了营造良好的课堂氛围，体现协作交流、实验探究等学习方式的话，那么，那些小金鱼死得实在是太冤了！

然而，再想下去，我却有些无奈。为了社会的发展，人类在各种领域已经做了或正在做着很多的实验，牺牲的何止是小金鱼呢？初中生物课上，我们不也是在教师的引导下解剖一只只青蛙吗？为了早日研究出防“非典”疫苗，医学专家不也是在小动物身上做试验吗？另据报道，中国有几十名志愿者参与了“非典”疫苗的临床试验，这是多么难能可贵啊！———要搞研究就要有所付出、有所牺牲。让学生亲眼目睹一个小生命的死亡历程，从另一个侧面正好说明了香烟的危害性，学生领会其中，受益应该很多。

或许，我们最应该做的，是对千千万万为人类做出了贡献的小动物们表示敬意！