一节音乐课

龙　艳

２００４年４月，我有幸为“全国音乐教研员新课程培训会”现场做课一节，虽时至今日，可那些备课、上课、课后的点点滴滴仍不时回放眼前，几多欣喜、激动与困惑纷繁交织，留给我永久的回忆。

一、喜与忧

陕西有位睿智、亲和的音乐教研员——王霞老师，她为人随和且颇具魅力，对新课程理念下的音乐教学有着独到的理解和想法，从接到王霞老师给我的正式做课通知起，她亲切的话语总响起在耳边：“认真准备，上出水平”。当时的心情用周华健的歌名《让我欢喜让我忧》来形容是再合适不过了。“喜”——虽然自己也经常给省、市音乐教师上观摩课，但要在这样隆重、盛大的会议现场做课，实属首次，这是一个多么好的锻炼机会呀！“忧”——如果课上失败了，那可要给陕西音乐教师丢人了，怎对得起省、市音乐教研员寄予的厚望呢？如真这样，那可称得上“惨烈”了。幸好，我的心理素质还不错，“认真准备吧，全身心投入，没问题”，不久，一切担忧就抛到脑后了。

二、思与行

我非常喜欢人音社的音乐教材，不论是老教材，还是现在的新教材，在一定程度上它一直是站在音乐教育思想前沿的。老教材在知识、技能等方面层层铺设，循序渐进，在有效地培养学生音乐综合素质上有很好的做法；而新教材更是适应时代、社会发展的需求，在进一步提高学生对音乐的感受、体验、认识、创造方面有着别具个性、令人赞叹的表现。经过认真的思考、钻研、揣摩、领会，我决定上人音社新音乐教材二年级的《我的家在日喀则》一课，选它是因为这首歌曲具有浓郁的民族气息，欢快活泼的情绪、流畅优美的曲调淋漓尽致地表现出了藏族小朋友载歌载舞、歌唱自己的家乡时的美好心情，我觉得这样的课二年级学生易接受，并且现场做课气氛好，课算是定下来了。我备课有个习惯：不急于先写教案，主题旋律成为我一段时间里不经意就会哼唱出的“小曲”，走路、洗衣、休闲时对这节课的思考、遐想会充满我的思绪，这种想像甚至会天马行空，毫无边际，自己有时都会感到好玩儿、好笑，可是我喜欢这种感受，并喜欢从中找灵感，找思路，在这种轻松、自然的心情下，用心去备课，再试讲、改进，我觉得效率高、效果好。要让学生能够达到声情并茂的演唱、表现，与这首歌曲相关的文化是必须向学生渗透的，那么神秘的青藏高原、美丽的藏族舞蹈、有趣的风土人情，自然成为课堂教学环节的一部分，歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖，让学生爱学、乐学，我觉得不要给他们增添学习负担，让学生在不知不觉中掌握歌曲演唱而且要以情带声地演唱是我的目标，于是我设计从一开始的藏族踢踏舞感受开始就以歌曲为背景音乐，学生在多处学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力，使后面的歌曲学习水到渠成，自然而然，教师教得轻松，学生学得自信，何乐而不为呢！为了进一步帮助学生理解、表现歌曲情绪，藏族歌曲特有的衬词可以起到为歌曲演唱增色的作用，于是我启发学生们在感知的基础上，积极思考、大胆表现，用自己设计的衬词“嘿！嘿！”、“哟！哟！”、“拉索！拉索！”为歌曲伴奏，课堂气氛达到了高潮，他们都在被这种氛围所感染，为这样动听的民族歌曲所吸引、动情。一节课，学生们始终精神饱满、情绪到位、表现出色，唱唱、跳跳、敲敲、演演，下课的时候，从一个个绽放的笑脸中我知道这节课是他们喜欢的。课的雏形就这样形成了，接下来，教研员老师的听课、评课、建议进一步催化了这节课的进步、改进，使它更具成熟了。

三、感与悟

真正到上课的那一刻，说实在的，我一点都不紧张了，按照已经比较熟悉的课堂程序，根据学生自然生成的课堂表现，算是顺利上完了。反思之后，我总想，如果在学生听不出歌曲基本节奏型时，我能及时给与明确的提示就好了，这样就不会让这一环节显得教师驾驭时不够老练；在时间已经接近下课，我如果能果断地取舍后面的教学内容，让课再完整些就好了。多多少少还是有遗憾的，但不管怎样，经历了这次的锻炼，我感到自己成熟了许多，不论是对新课程的认识、对教学细节的把握、对课堂的驾驭、对自己教学“软肋”的寻找等都有了进一步的发现，谢谢大会给了我这样的机会，使我有幸在教学生涯中留下这样美好、难忘、永远的回忆。敢问路在何方？路在脚下。