浓墨重彩谱新篇

杨益军

序

充弥丰厚文化底韵的太和中学带着历史的馈赠，踏着时代的节拍，谱写了繁荣太和县教育的辉煌诗篇。历载风风雨雨，这所被誉为“人才摇篮”的阜阳市属重点中学，共培养学生四万余人，为高等学校输送学子万余人，校友遍及海内外，功业显赫者数以百计。

当时空跨越到20世纪末，历经沧桑的太和中学焕发勃勃生机，学校以不凡的实力赢得一系列殊荣：连年被评为“阜阳市文明单位”、“阜阳市教育系统综合评比先进单位”、“社会治安综合治理模范单位”，被国家教育委员会、团中央联合授予“全国读书活动先进单位”……

——尤其是2000年以来，太和中学在校长兼党总支书记薛涛带领下，以创建省示范高中为契机，投资3000多万元，添置了一流的现代化教育技术装备，彻底改善了办学条件，其校园建筑的档次之高、品位之雅，遥居阜阳市13所重点中学之首。

——作为教育部教育教学规划委员会批准的全国诱思探究教育重点实验基地，太和中学的诱思探究教学实验，实现了该校教改探索的常规化，使课堂教学发生了本质性的变化，教学效果显著变化，教师素质和教学质量明显提高，教学质量获得了大面积丰收。全校有八篇论文在全国第九届诱思探究教学研讨会上获特等奖、一等奖，太和中学在诱思探究结题总结中，被评为优秀实验研究基地。

——太和中学加强德育教育工作，创造性实施的学生自主管理和养成教育之经验独具特色。太和中学认真贯彻《养成教育100条》等行为规则，使学生形成了一种对人生自我审视、对行为自我规范、对知识主动探求的积极生活和学习方式，广大学生通过“养成教育”完成了从璞到玉的升华。其“养成教育”的成功经验受到阜阳市教育局局长耿玲的充分肯定和高度评价。

——太和中学决策层把提高教师队伍素质列入重中之重，通过一系列举措，推进“名师工程”，着力打造了一支思想作风顽强、业务技能拔尖的过硬教师队伍，培养了一批具有广泛社会影响的知名教师，这支能打善战的教师队伍已成为太和中学屡战屡胜的坚强后盾。正是因为有了这支过硬的教师队伍，太和中学近几年来取得了令人瞩目的教学成就，一年一大步，步步攀新高：2000年豪情跨越，本科达线618人；2001年乘胜前进，本科达线917人；2032年势头迅猛，首次突破千人大关，其中阜阳市理科状元路超被清华大学录取；2003年再创辉煌，本科达线再次突破千人大关，考入重点大学的比例大幅度上升。这在同时拥有两所重点中学的太和县实属不易。

在创建省示范高中的路途中，太和中学在校长薛涛的运筹下，声威日隆，愈发风神俊逸，以不凡的实力成为阜阳市教育战线的排头兵、皖西北地区一支势头甚旺的教育劲旅。一些教育界资深专家在知悉太和中学的腾飞历程后，十分感慨地称“太中现象”值得研究。

大手笔挥写新诗章

正是盛夏时节，记者慕名到了威弥颍淮的太和中学，三天的校园采访时光，犹如一次短暂的风光游，记者此前怎么也没想到在皖西北地区居然有这样一所风景秀丽的园林式学校。

那天下着细雨，记者离开太和县城喧闹的市区，穿过观音堂街，直接到了太和中学东大门。远远望去，“太和中学”四个苍劲有力的金色大字镶嵌在古香古色的大门上，可以说，每一个初次跨进太和中学校园的人，都会忍不住对眼前韵味十足的仿古大门注目观赏，在那里读书的学生心中会油然生出一种强烈的自豪感和使命感。

走不几步，历尽百年沧桑的花戏楼便出现在记者眼前，古韵醇厚的花戏楼见证了太和中学不平凡的发展之路，向人们诉说着在抗战硝烟中诞生的这所皖西北名校曾经是如何的兴盛和辉煌。

巍峨壮观的综合性教学大楼屹立在校园中心大道的南侧，这座1．28万平方米的教学楼，风格独具，上下一体的灰色格调，浑然厚重，50个教学班围绕着990平方米的开并连为一体，新颖、科学的设计风格，令记者大开眼界，如此厚重大气的教学楼，记者真的无法用语言去描述。

近几年来，记者曾到过江淮大地的数十所省示范高中，所到之处建筑风格各有千秋，但其风格和规模让我深感惊讶者尚属首次。据太和中学创建省示范高中办公室负责人介绍，阜阳市专家组到太和中学评估创建省示范高中的硬件时，专家组负责人称，太和中学的校园建筑及绿化遥居阜阳市13所重点中学之首。

建筑面积近7000平方米的科技楼与综合性教学大楼并行而立，记者欣然登上科技楼，只见图书馆、阅览室、多媒体教室、校园电视台、天文台和物理、化学、生物实验室等一流现代化教学设施应有尽有。

记者接着参观了太和中学的卫星地面接收站、教学闭路电视系统、智能广播和校园程控电话系统、集音像数据等为一体的实时传输多媒体功能厅、联接各处(室)和教师家庭的校园管理局域网、多媒体教学网络系统，到处充溢着浓郁的时代气息。太和中学先进的现代化教育技术装备，功能齐全、布局合理的硬件建设目标，大大高出了创建省示范高中的有关标准。

最吸引记者的还是太和中学的绿化、美化建设。

夏季是生长的季节，太和中学的校园里到处充满着生长的气息，四季常青的灌木拥抱着校园里的每一条大道小径，红花绿草随处可见。位于校园中心的下沉式圆形花坛上鲜花争奇斗妍，从圆形花坛往西，便到了太和中学的园林区。

昔日的臭水塘，如今成了美不胜收的状元湖，建筑考究的曲形状元桥则为状元湖增添了几分诗情画意，湖边垂柳依依，亭台曲榭，灵石花草，令人赏心悦目。

记者看到每日天刚放亮或夕阳西下之时，众多学生云集湖边，捧着课本潜心攻读，那种与自然融为一体的和谐感觉，格外让人羡慕在那里读书的学生。

曲径通幽的小路两侧芳草萋萋，喷泉灯饰，错落有致，相映成趣。记者不时看到“花草正向您微笑”之类的标牌点缀在花草之中。

副校长郭桂林对记者说，这次创建省示范高中，在校园重新布局建设时，力求一草一木都充分渗入人文关爱理念，让校园的点点滴滴都会说话，正如校长薛涛所强调的“校园无小事，事事能育人”。校园文化对师生起到了陶冶情操、规范行为的作用。

正是这种理念，使太和中学形成了面面墙壁都会说话的人文景观，围墙内侧的墙上从东到西全部嵌上宣传橱窗，丰富多彩的师生作品形成了一道品位高雅的文化长廓。

教学区艺术雕塑、名人挂像、名人名言等人文景观无时无刻不在熏陶着在太和中学读书的学子们。

大手笔挥写新诗章，太和中学的硬件建设能走在诸多兄弟学校的前列，倘若决策者没有一定的智慧和胆识是难以想像的。一向不愿显山露水的太和中学校长、党总支书记薛涛谈及学校硬件建设，不无感慨地对记者说，太和中学硬件建设的成就的确来之不易，这首先得益于县委、县政府的鼎力支持和市教育主管部门的正确指导，其次由副校长郭桂林、付灿宗、马梅梅等组成的学校决策层精诚团结，求实开

拓；全体教职工人人不甘落后，拼搏进取。由此大大加快了创建省示范高中的步伐。

诱思探究果满枝

作为教育部教学规划委员会批准的全国诱思探究教育重点实验基地，太和中学早已尝到了诱思探究理论带来的甜头，并收获了诱思探究的累累硕果。在全国诱思探究结题总结中被评为优秀实验基地的太和中学，诱思探究理论的成功实践，形成了我省教学教改领域的一道独特风景，越来越受到省内外教育专家和兄弟学校的广泛关注，近两年来，山东省莱芜市、郓城县，安徽省砀山县等地兄弟学校纷纷到太和中学参观、学习。

太和中学在什么背景下引进了诱思探究理论?诱思探究的本质是什么?诱思探究理论是如何在太和中学生根、开花、结果的?

谈及诱思探究实验引入太和中学的背景，校长薛涛颇为感慨地说，这首先要从太和中学与另一所兄弟学校——太和县第一中学竞争说起。太和县是安徽省的一个人口大县，在规模不大的县城里拥有两所阜阳市属重点中学：太和中学，太和县第一中学。在20世纪80年代，太和中学在本县一直充当龙头老大的角色，但从80年代末开始，由于种种原因，太和县第一中学在高考中走在了太和中学的前面，从而使太和中学声誉下降，生源质量受到影响。进入90年代以后，太和中学进入了爬坡阶段，虽孜孜以求，但成果并不显著。

在巨大的压力下，太和中学走上了“苦拼”之路；“教师苦教，学生苦学，领导苦抓，家长苦陪。”如此悲壮之举，使得教师、学生、领导、家长苦得精疲力竭。

针对这种情况，太和中学进行了自上而下的大讨论，是继续发扬“四苦”精神，还是寻找新的出路?

1997年10月，诱思探究教学的理论创立者、陕西师范大学教授张熊飞应邀到太和中学，进行了为期一周的理论讲座、听课、评课。张教授提出的“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”的诱思教学理论令太和中学领导和教师耳目一新、豁然开朗，这不正是太和中学决策层正在苦苦寻找的良策吗?

1998年5月，太和中学被总课题组确定为重点实验基地，36名教师自愿申请成为诱思探究理论实验教师，其中15人为骨干实验教师，进行诱思探究教学实验的队伍基本形成。1998年秋，太和中学在高一年级设立了教改实验班，实验教师有目的、有计划地探索、实验，学校定期检查、监督，诱思探究实践工作有条不紊地在太和中学开展。1999年9月，诱思探究实验课题被省教育委员会确定为省级科研课题，进一步修订、完善了实验方案，配合现代教育手段，使之更具先进性、可操作性，诱思探究教学的优越性已在教学中明显地显示出来，自觉参与实验的教师大大增加，以教研组为单位，诱思探究实验朝系列化、正规化、科学化方向发展。2000年10月—2003年8月，太和中学实施了对诱思探究理论继续进行深入研究的三年计划，从而使诱思探究理论在太和中学的教学教改实践中获得了大面积丰收。

尽管诱思探究课题实验的具体操作过程读上去有点枯燥，但记者认为仍有必要把太和中学的具体做法提供给对这一课题感兴趣的读者。

太和中学的诱思探究课题实验在让教师充分认识到“先进的教学思想是第一教学力”的基础上，重点放在学生主体地位的落实上。

落实学生主体地位的重点在课堂。为把诱思探究教改活动具体化，太和中学除倡导多样化教学模式外，着力抓好“问题教学”的研究，对课堂教学明确提出了近期目标，教师善于设计问题，学生勤于提出问题，学生能流畅地表述问题。把学生的参与程度作为评价课堂教学的主要指标。

教师善于设计问题，即教师科学地、巧妙地引导学生提出问题，导问的着眼点在于引导学生在学习中结合实际发现、提出和探究问题，而学生在学中思考、在思考中学。导问，首先对学生进行心理辅导，让学生知道老师有目的地创设导问的情景：一是创设尝试情景，给学生提问表现的机会；二是创设激励情景。最后，教师充分发挥学生情意因素的作用，进行激发诱导，通过激发兴趣、气氛感染、设置悬念等方法，创设愤悱的情景，激发、诱导学生提问。高质量的提问具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生探索事物的愿望，使学生迸发出创造的火花，促进学生思维的发展。为此，太和中学课题组要求教师站在培养学生思维能力及思维品质的角度理解教材，准确掌握学生各方面情况，舍弃表面上的有问有答和表面上的活跃。

学生普遍会提问题。即倡导学生主动参与教改，把学生在课堂上勤于提出问题及普遍的会提题作为标准。“把矛盾——问题带进课堂”。

学生能流畅地回答问题。“思维的直接现实就是语言”。中学生的学习质量如何，可以从他们陈述问题的水平上得出结论，而中学生一般在自己如何陈述问题上缺乏必要的科学研究和训练。为此，太和中学课题组教师引导学生重视对自己陈述问题能力的培养，使他们懂得，谁善于陈述问题，谁的思维就一定缜密，谁就一定注意观察、注意思考。这样的学生能主动地观察、了解众多不同事物的相同点，并要求自己去抽象出众多事物的相同点，长期下去自己一定会在陈述问题时，流露出力争自己解答问题的兴趣和进取精神，在此基础上，循序渐进分阶段要求学生陈述得当、陈述实在、陈述准确、陈述生动。

根据“学生为主体，教师为引导”的思想，太和中学的诱思探究实验在班级管理中对学生自主管理进行了大胆探索，并收到了较好效果。不仅锻炼了学生的组织能力，而且也把班主任从繁杂的班务中解脱了出来。

在诱思探究实验中，太和中学对教学成绩的检测形成了一套切实可行的规则，太和中学校长薛涛结合本校实际，大大丰富了诱思探究理论，由薛涛主编的《铸就辉煌——太和中学实施诱思探究纪实》一书，洋洋数十万，凝聚着太和中学六年来诱思探究实践的心血和汗水，这本沉甸甸的著作为太和中学近几年不断从辉煌走向辉煌做出了有力的诠释，难怪一位教育系统的资深学者十分感慨地说：“如果没有诱思探究理论的大胆实践，太和中学要想取得如此骄人的成绩简直难以想像，是诱思探究理论的大胆实践，为太和中学插上了腾飞的翅膀。”

德育之花别样红

在以德治校、以德育人的思想指导下，太和中学决策层大胆改革学校德育工作，成功探索、实施的“学生自主管理”德育工作方法及“养成教育管理办法”使学校德育工作步入了科学化、规范化、制管化的轨道。太和中学卓有成效的德育工作给校园内外吹来了一股清新之风，广大学生养成了日常行为讲规范、人际关系讲礼仪、社会活动讲公德、自身修养讲文明的好习惯。在皖西北教育的百花园中，太和中学的德育之花绽放得格外美丽、格外引人注目。

太和中学校长薛涛早在上任伊始就把德育教育工作摆在了重要位置，他力倡“学生自主管理”的德育教育方法：学校在整体管理过程中，让学生参与管理学校工作，使领导、教师、学生走出管与被管的误

区。让学生自己管理自己的一言一行，平时注意观察自己和周围人群中的行为是否符合日常规范，让学生有一个自我体现、自我意识、自觉行为的认识过程。

在全球信息一体化的今天，中学生思想活跃，反应敏捷，具有独立自主和追求个性目标的特质，如果学校仍使用强制性的行政手段或死逼硬卡、命令式的管理模式去管理学生，往往会造成学生的逆反心理，针对新时代学生的心理特点，太和中学在德育工作中开展了“自我教育，自强不息，自觉行为”的“三自”教育，培养学生的自主意识；开展了“学会做人，学会求实，学会健身”的“三会”教育，培养学生的自理意识；开展了“比学习，比纪律，比文明”的“三比”教育，培养学生竞争进取的自强意识。

太和中学通过实施学生自主管理，明显提高了学生的综合素质。高一新学生经过军训和入学教育后，学校布置了“CIS”工程，让学生们根据本班实际情况，制定班风、班规，设计班徽、班歌。学校要求每一个学生都要参与这一设计，然后由小组讨论筛选，最后由班级讨论，取各家之长，集思广益，修改评定。每一个学生都要用思考想像，每个学生都查找资料，每个学生都动手动脑。每个学生的特长都能得到体现，每个学生的的聪明才智都能得到施展，每个学生都有设计后的快感，这样，逐渐引导、制定出个人奋斗目标和班级集体管理目标。每个学生为自己的实际活动制定目标，学生们都能牢记，都能自觉维护，都能为之奋斗，责任感得到增强。在每周的升旗仪式上，都有一个主体班站在主席台上，面对全校学生讲班风、亮班徽、说创意、唱班歌、向国旗献词、总结上周工作、布置本周任务，每个班的“CIS”工程都能得到宣传，每个班的形象都能得到展现，这样，既对学生进行了爱国主义教育，又对学生进行了集体主义教育，培养了学生的实际工作能力。

通过自主管理，大大提高了学生遵纪守法、维护公德的自觉性。按照学校制定的《自主管理值班职责》，在不影响学生学习的情况下，每周抽出一个班负责全校学生的管理工作。值周班学生分为门岗值勤组、卫生监察组、纪律检查组，升旗、课间操检查组，自行车排放管理组、学校花草带保护组等，每组都有学生五至七人，且有组长、副组长带队，值班到位，责任到人，确保学校安全、安静、安定，确保学生行为文明、礼貌、守纪。学生在参与管理工作、相互监督的同时，对自己也是一种约束，也是一种自我管理、自我教育、自觉行为的培育过程。每个学生每学年都有参与学校管理的社会实践机会，都有得到锻炼的机会。每周一升旗仪式后，在由班长、团支部书记参加的交接班仪式上，上周值班总结情况交待本周工作任务已成制度。以学校制定的纪律仲裁委员会为准，各班都成立了三至五人的纪律仲裁委员会，该委员会是由全体学生授权、学生代表组成、学校认可的一个对内学生违纪进行仲裁的合法组织。主要职责是处理学生之间纠纷，参与对违纪学生的处理，包括调查、取证、旁听并拿出处理意见供学校政教处参考。对学生中不良行为和不良现象，经调查取证确认后，进行通报批评。这样，既培养了学生遵纪守法意识，又培养了学生自理意识。

太和中学的实践证明：实施学生自主管理，满足了学生当家作主的心理，有效地发挥了学生的主观能动性，全面调动了学生的积极性，全方位地培养了学生的能力，大面积地提高了学生素质，实现了自由和纪律的统一、民主和集中的统一、管与被管的统一。

“养成教育是研究性学习渗透到学生的思想修养、日常行为和学理念等领域的一种创造性尝试和全方位操作，是学校培养高素质学生，成就黄金人才的有效途径。”校长薛涛发表在某权威期刊论文中的这段话，堪称太和中学养成教育的经验之谈。

太和中学是皖西北名校，太和县是传统的农业大县，那里民风淳朴，但生产力尚不发达，许多学生很难养成良好的日常习惯尤其是日常卫生习惯。太和中学决策层认为，学生努力学习，拥有较好的考试成绩固然重要，但培养学生具有良好的生活、工作习惯更是十分必要，点滴生活细节事关学生走向社会后的综合素质。为此，太和中学把养成文明的日常生活行为习惯作为养成教育最先行、最可见效的内容来抓。为使养成教育更加具体、更加有规可依、更加具有可操作性。太和中学在贯彻、落实《养成教育条例》的初始阶段，学校采用半强制手段，把个人卫生与班级量化分紧密结合，在集体荣誉的良好习惯和双重作用下，学生们很快自觉让自己的行为与养成教育规范契合了。短短两三个星期，太和中学旧貌换新颜，地净了，草绿了，水清了，校园内外处处洋溢着文明友爱的时代气息。

为巩固养成教育的成果，太和中学有声有色开展了“让文明之花在太中盛开”演讲比赛活动、爱校护校活动月及讲文明、守纪律、爱学习活动月。用文明的语言行为塑造人，用文明的卫生习惯影响人，用文明的环境陶冶人，使太和中学德育教育工作收到了事半功倍的效果。

三大工程铸师魂

太和中学能在短短几年时间走出低谷，并在阜阳市诸多重点中学中脱颖而出，与校长薛涛采取多种有力措施，成功打造一支过硬的教师队伍密不可分。

历经多年发展，太和中学已形成自己的优势，不仅具有市到省都屈指可数的优势教学环境，而且拥有实力雄厚的师资力量。师资队伍在年龄、性别、职称、学科等方面逐步形成了互相补充、互相激励、协调融合、共同发展的格局。

为建设一流的师资队伍，太和中学在着力搞好学校硬件建设的同时，启动了以抓师德建设为主的“铸魂工程”；以对青年教师培养为主的“基础工程”；以培养、选拔教学骨干和学科带头人为主的“名师工程”。他们向管理要质量，向科研和现代教育新技术要效益，全面推进素质教育，使学校步入了蓬勃发展的快车道。

强化师德建设狠抓“铸魂工程”

一大堆空洞说教不如领导一个实际行动。领导率先垂范，用无声行动影响教师树立高尚的师德已成为太和中学加强师德建设的经验。学校领导班子，无论是校长薛涛，还是副校长郭桂林、付灿宗、马梅梅和工会主席孟昭群，都在遵守着一条不成文的规定：凡是要求教师做到的，校领导要首先做到；凡是要求教师不做的，领导也不例外。特别是中层领导，全部深入教学一线，他们严格遵守各项管理制度，自觉执行教学常规，在教师中产生了良好的影响。

太和中学在师德建设中将师德规定分级分类，目标细化，纳入量化考核，在廉洁从教、严谨治学、爱岗敬业方面着力树师德风范，赋予师德、教风时代内涵。在教学管理中，全校教师的敬业精神不仅仅体现在兢兢业业、勤勤恳恳上，更突出在以新的教育观念不断开拓创新上。

太和中学坚持加强师德教育和师德评价，以《中小学教师职业道德规范》严格要求教师，每年暑假坚持举办为期一周的师德培训班，在评优晋级上实行“师德一票否决”制，高标准，严要求，努力提高全体教职工的师德修养。

培养青年教师实施“基础工程”

为了给青年教师创造一个良好的发展环境，激励优秀人才脱颖而出。学校对教龄不满三年的青年教师提出了“三年过三关”的任务。

为加强对青年教师的培养，太和中学还出台了八项规定，如对新分配来的教师，由校委会研究指定一位教学经验丰富的老师给予指导。前两个月内，听指导教师一节课，根据体会写出详细教案，经指导教师修改，签字后方可上课，课后要写出教课后感想。从第三个月至一年，新分配来的青年教师每周必须听指导教师课不少于两节，教案经过和指导教师商量后确定。每学期举行两节汇报课，以检查新教师教学的情况。对于调人的青年教师，学校根据实际情况指定一位教学经验丰富的教师在业务上给予指导，培养期为一年。培养期内，青年教师每周听课不少于两节。教案要在指导教师指导下编写。每学期要写一篇教学心得，每学年上交一篇有一定质量的论文，一年内必须掌握微机操作、多媒体运用技能。

青年教师培养期满后要写出自我总结，学校组织人员在德、能、勤、绩四个方面对其进行考核。

通过一系列卓有成效的措施，一批年纪轻、学历高、思想活跃、教学基本功过硬的青年教师逐渐成长起来，被委以重任，他们有的担任了高三毕业班教学工作，有的担任了高中班主任，有的成长为学校中层干部。正是他们组成了太和中学可持续发展的生力军。

实施系列举措推进“名师工程”

太和中学始终将师资建设列为议事日程的重中之重。把推进“名师工程”当作打造过硬教师队伍的火车头。为此，学校出台了一系列旨在提高教师素质的制度，确保以高素质的教师队伍完成高质量的教学，推进素质教育全面发展。

太和中学采取集体学习与个人自修相结合、理论学习与教学实践相结合、走出去和请进来相结合等形式，加快教师队伍建设。对教师的工作提出明确要求，对教师的成长制定具体的目标和进程表。如工作一年的教师，要达到能驾驭课堂，能把握教材，能处理人际关系；工作两年至五年的教师，对教材的分析要有层次、有深度；工作6年至10年的教师要能够进行教学研究、课件制和使用，有成功的教学模式和崭新的教学理念，成为一名成熟教师；工作11年至15年的教师，须具有丰富的教学经验，能根据本学科前沿动态，成为学校教育教学的中坚力量、骨干教师；工作16年至20年的教师，能形成个人教学风格，教学经验理论化，成为本学科的带头人；工作20年以上的教师，要能够撰写教学书籍，成为省、市有影响力和较高知名度的专家型教师。

为扎扎实实地推进“名师工程”，太和中学不仅坚持把教书育人纳入岗位责任制，定期督查、考核，把考核结果与教师评优、职称评定、职务晋级结合起来，而且逐步落实“能者上，庸者下”的用人机制，试行“高职低聘”制度，打破传统的论资排辈。

在高标准严要求的基础上，太和中学明确提出教师要由“教书型”向“学者型”转变，由“教书匠”向“教育家”转变，着力实施“名师工程”，造就一批具有师德风范高尚、业务技艺精湛、社会影响较大的“名师”。几年来，太和中学的“名师工程”不但培养出多名具有一定知名度的“名师”，更重要的是以此带动了一大批教师迅速提高的师德、师能。

“风清月皓远空碧，明日更是艳阳天。”

尽管太和中学的各项工作已经取得了骄人的战绩，但太和中学决策层在掌声和鲜花面前依然保持清醒的头脑，他们深知成绩只能说明过去，未来仍要努力。只有不断开拓进取，与时俱进，方能在时代潮头奏响令人奋进的交响乐。

巍巍花戏楼见证着太和中学过去的风雨沧桑，幽幽状元湖预示着太和中学未来的灿烂辉煌。太和中学全体教职工在校长薛涛的带领下，正以昂扬的头志，坚实的步伐，满怀信心地向省示范高中的目标挺进。

责任编辑红杏