寓教于景

王飙

“皮”孩子从来不知上进，淘气，贪玩儿，一副无所求的样子。他们是老师和家长们经常批评的对象，但时间久了，他们也就“刀枪不入”了，怎么批评他都无动于衷。不管你怎么着急，怎么语重心长，“皮”孩子都不在乎，左耳进右耳出，同样的错误下回还照样犯，坏习惯永远也改不掉。

要说的第一个“皮”孩子名叫沈从文。

小时候，他非常喜欢逃学去玩儿。一个夏天的上午，他又逃学了，他的老师毛先生非常生气，下午小从文来上学的吋候，毛老师令他在校园里的一棵楠树下罚站。而沈从文那时已经到了刀枪不入的境界了，毫不在乎地来到树下，罚站对他来说已不是什么新鲜的事了……

远远看着小从文，毛老师有些焦急，但听惯了批评之声的沈从文对教训、对批评已经产生了一种天然的抵触之情，怎么办呢？当他看到小从文身边的那株生长正旺盛的楠木树，心里有了一些想法。

下课后，毛老师来到楠木树下，沈从文低着头已准备好了等着老师的斥责。但毛老师没了平时严厉的口气，而是变得很平和很亲切：“从文啊，你抬头看看你面前的这株楠木树，你看它的树头，昂首向上，心无旁骛;你看它的枝叶，尽情伸展，就是为了能攫取更多的阳光和雨露啊！它之所以这样，正是渴望自己在未来的岁月里能成为有用之材啊。一棵小树尚且喜欢天天往上长，你作为天地间的一个人，愿意在这棵树面前成为一个懒惰嬉戏、不思进取的矮子和无用之人吗？”

看着眼前这常常面对而立的大树，听着老师很有文采的形容，树的形象开始深深印入小从文的心中。毛老师走后，他抚摸着楠木树，反复打量着它，看着它的强壮高大，渐渐地好像明白了一些什么，他暗自发誓说：“楠木树啊，我一定要比你长得快，总有一天我会超过你！”

这株楠木树的形象永远地在沈从文的心灵深处扎下了根，无论他走到哪里，他都会想到那株少年时代的楠木树。在成为著名作家后，他有一次故地重游，还抚摸着已长得挺拔高大的楠木树，深情地怀念起了可敬可爱的毛老师，还向身边的同学们意味深长地讲了这个让自己终生难忘的故事……

第二个“皮”孩子叫达尔文，是英国孩子。

小的时候，达尔文非常贪玩，在校的学习成绩非常差，为此，常常受到父亲的批评：“你关心的只是打猎、玩狗、捉老鼠，这样下去你会使你自己以及我们全家蒙受耻辱的。”

然而，父親的责骂，在小达尔文的心灵上似乎并没有留下什么痕迹。

有一天黄昏，父子俩沿着家门前的塞文河漫步，看着一条条在河里穿梭的船只，小达尔文非常入迷。这时父亲走过来充满爱意地拍了拍儿子的肩膀说：“孩子，你看，虽然是在这同一条河流里，却只有那些高挂着白帆的大船，才能航行到很远很远的地方，不断地去开拓自己一片又一片的新天地，去创造自己航行史中一次又一次的辉煌。而那些小舟呢？你看它们只能在自家门前的地方捕捉点鱼虾，永远也创造不出什么可值得自己骄傲的历史。做人也是一样啊，你不学习，不上进，不想把自己打造成一艘大船，那你就永远也没有机会到外面去实现你心中的伟大理想啊。我的儿子，你是不想一生都做一个只在自己家门前打鱼捉虾的没出息的小舟的，是吧？”父亲的话，加上眼前生动、壮丽的景象，深深地触动了达尔文的心灵，让他突然想受到了一种从未有过的生命的神圣感和使命感，他感到自己不能再在游乐中虚度岁月了，他一定要把自己打造成一艘“巨船”，去远方、去人生的海洋中，实现自己心中的梦想！

从那以后，他感到自己成熟起来了，他把自己过去用于玩乐的精力和兴趣，开始转移到了读书与研究中了，按照他自己的话说：“我开始像只饿虎一样地投入到了学习之中。”后来，由于他在博物学方面的热情和渊博的知识，被英国皇家海军邀请到“贝格尔”号军舰上作环球航行。这次航行，让他有机会在世界范围内对物种进行了大量而又深入的研究，终于写出了震惊世界的《物种起源》一书，提出了具有划时代意义的进化论……

不管是毛先生，还是达尔文的父亲，相信都曾有过对“皮”孩子磨破嘴皮子的教诲，都曾有过严厉的批评，然而他们以前的话都像风一样，飘过之后就无影踪。相比起以往那不计其数的言论来讲，真正起作用的这几句话却不算多。

为什么起作用了呢？苜先不要站在这些“皮”孩子的对立面上，“皮”孩子不吃硬，你严厉，瞪眼，甚至动手，他们受过之后，就把你当成敌人，你的话也就不会起作用了。而且，如果你的批评与斥责不能次次“加码”，不能回回翻出新花样的话，他就会想你不过如此了，还能怎样？！一定要站在“皮”孩子的一边，他们才会认同你的话。

再有，“皮”孩子并不是样样都“皮”的，有些东西是他们喜欢的，在乎的，这就看你会不会适时地借用它了。这里的两位师长都抓住了特定环境中的特殊景物，对孩子或学生进行触动其心灵的教育，从而激发起他们向上的力量和学习的欲望，就像情境教学一样，意境会增添话语的力量。毫无疑问，这些话对孩子一生的影响，超过了以往千万句粗暴、简单的批评或责备。

我们是不是要看看身边的“皮”孩们在乎什么，看看能设计出什么精彩而对路的情境，嵌入他们脑海中，积极地影响他们的一生。