学会耐心

屠红良

有这样一则故事：写作课上，老师布置了题目为《梦》的说话作文，让小学生们说说自己的“梦”。几个学生发言之后，一个小男孩怯生生地举起手，站起来说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走……”没等他说完，学生们和老师一起哄笑起来。

轉眼10年过去了，昔日那个小男孩已大学毕业参加了工作。他在给当年的语文老师的一封信中，写出自己没有说完的话：我想变成一只老鼠/把冬的光辉偷回/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盜去/装扮春天的风流/我想变成一只老鼠/把世间的黑暗统统偷走/哪怕闪电划破云头/哪怕寒风把心刺透/我也决不缩回已伸出的手。

多么奇特的想像呀！在孩子童话般的意象中，老鼠也可以代表真善美的英雄。面对学生来信，这位语文老师追悔莫及，不无遗憾地说：“如果当时的我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦了。'

我相信这是一件真事。因为在日常教育教学中，我们不少教师身上也出现过和那位语文老师一样缺乏足够的耐心与宽容的事情。

一位日本教师的做法很值得我们深思和学习。在一堂小学美术课上，老师发现有个孩子画了个方苹果，于是就蹲下身子耐心地询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”孩子回答说：“我看见爸爸买回家的苹果放在桌子上，一不小心，滚到地上就摔坏了，我想如果苹果是方形的，那该多好啊！”听完孩子的话，教师立即鼓励道：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果。

把苹果画成方形，显然脱离了实际。然而正是这些可笑的奇思异想，创造了成年人无法创造的奇迹。小瓦特正是有了“为什么开水能把壶盖顶起来”的简单思考，才有了后来蒸气时代的到来：莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了今日人类邀游天空的现实。因此，当教师面对孩子幼稚的想法、“离谱”的思维时，不要急于做出对与错的判断，而要学会耐心地倾听。也许，创新之泉便会汨汨而出。