倾听——新型教师的基本功

刘永吉

曾几何时，人们只要提及教师基本功就知道是竺字一画”（即粉笔字、钢笔字、毛笔字和简笔画）。“三字一画”几乎成了教师基本功的代名词。那么随着新课改的深入，教师角色的转变，对教师基本功的要求是不是也在发生改变呢？笔者结合自己的教学实践进行了一番思考，写出来与大家一起交流。

一、善于倾听是教师最重要的基本功。

在新课程理念下的课堂教学，教师从主宰课堂的地位上退了下来，学生成为课堂的主体。教师只有善于关注、倾听学生，适时调整自己的教学行为，才有可能扮演好自身的角色。善于倾听是教师的品质，意味着平等与尊重;善于倾听，善于捕捉信息，抓住一个个教育的切入点，是新型教师最重要的基本功。

其实，新旧两种关于基本功的不同表述的背后是两种截然不同的教育理念，受两种不同教学思想的支配。传统教学以教师为主体，重在教师如何表演，学生只是听众，所以有“三字一画”这些基本功就足够了。但在新课程理念下的课堂教学，学生是学习的主人，教师的角色只能是指导者、研究者、参与者。一句话：过去是学生听老师说，现在是老師听学生说，教师根据学生的需要、学生的实际情况实施教学行为。所以，过去的那些“三字一画”就显得捉襟见肘了。

当然，我们在提倡善于倾听的同时，并不是说“三字一画”不重要。不可否认，“三字一画”会对学生的发展起到潜移默化的作用。而倾听作为新型教师的基本功，是教师基本功内涵的进一步深化，应被每一位教师所关注和运用。

二、倾听什么。

善于“倾听”重要的是倾听学生发言的背后，他在想些什么，为什么会这样想。即使是学生说错了，也要分析一下为什么错了，找出病因对症下药。例如 《利息》一课，很多学生在计算J年的利息”时，将本金×一年期的利率x年数，教师在仔细倾听学生的回答后，及时地分析并找出原因：是学生把“年利率”理解成了“每年的利率”。找出病因之后，教师没有采用说教的方法进行订正，而是请学生观察利率表，想想存一年与存两年的利率为什么不同。这样学生就会自然而然悟出其中的道理，及时地建构起正确的数学概念。

在整个倾听过程中，教师决不是在简简单单地判别正误，短短的瞬间就要经历：“听——判断——思考——做出应对”。这确实是对教师素质、教师基本功的挑战，是教师教育机智、驾驭课堂能力的综合体现。

三 如何去倾听。

首先要有倾听的意识。我们说任何教学行为都是受一定的理念指导的。所以，教师要更新观念，舍得放权，舍得让学生说，时时想到自已是组织者、研宄者，自己说得再多也不算成效，学生会说了，学生得到发展了，才是课堂的最终落脚点。

其次要沉得住气，教师要让学生说完，千万不要急于打断学生的发言。学生发言时，教师要注视说话的学生，将注意力始终集中在学生说话的内容上，在他（她）尚未阐述清楚观点时，切莫随便发表自己的看法。这体现了对学生的尊重。

第三是适时进行点拨。教师经常用点头、微笑等方式表明自己一直在注意听。即使学生说错了，也要保持专注、尊重的态度，同时适时地加入一些表示自己听清楚的话。如：“是吗？”“我明白了。”“哦！原来如此！”等等。经常用“接着说”、“以后呢”等语言激励学生往深处去思考。

第四是课前做准备。教师在备课时认真钻研教材，分析学生可能会产生哪些想法。只有做到心中有数，课堂上才能胸有成竹、游刃有余。

总之，善于倾听或许会给广大教师一个启示，或许会给广大教师提供一个可操作的基本功趋向，以进一步提高自己的教学水平。当然，关于“倾听”更深的内涵还需进一步探讨。