坦荡行旅

任小艾 白宏太

美丽的大连正以日益开放的姿态走向世界，大连人用智慧和激情托起了一座充满活力的东方都市。

改革开放以来，教育全面发展，培育出了新一代高素质的大连人。不仅成就了大连今天的繁荣，也为未来可持续发展奠定了坚实基础。毫无疑问，大连的崛起，教育居功至伟。

贾聚林，大连教育腾飞当之无愧的见证人。他连续16年担任地市级教育局长，这在全国也为数不多。他有勇有谋，筹划并启动了一系列意义深远的教育改革，被权威人士称之为“资深教育局长”。

采访这位经验和阅历极其丰富的教育管理者，是记者“蓄谋已久”的心愿，几次跃跃欲试，未果。2003年7月，我们终于有机会坐到了贾聚林面前，穿越岁月的时空，探访他教育管理的足迹。

一

如今的贾聚林，担任着大连市教育局党委书记的职务，尽管已近“耳顺”之年，但精神依旧饱满，对教育的深情和挚爱一如往昔。

虽然做官多年，但在贾聚林身上却看不到一点“官”气。他给人的第一印象真诚、坦率，是粗线条的，说起话来喜欢自称“老贾”。看足球、下象棋、打扑克，是老贾的业余爱好。靠着这些很“平民化”的爱好，他每到一处，很快就能与周围人打成一片。当然，相处久了你会发现，表面粗线条的老贾，不仅为人坦荡豁达，而且粗中有细。

说起老贾的“官运”，颇为传奇。大学毕业后，他被分配到中学当教师，一干就是十几年。干工作，老贾不含糊，讲的是对学生负责。工作之余，老贾的爱好一样不落。在领导印象里，小伙子有点“爱玩”，不够稳重，不像当“官”的料。

老贾起初当的“官”是数学教研组长。让他当，领导心里也没谱，只是想试试看。没想到，时间不长，学生的数学成绩就跃居全市前列。领导这才觉得老贾挺有能耐，随后让他千教导处副主任，主管教学。结果，学校来年的教学工作取得历史性进步.

这时，一个难得的机遇降临，区里决定调老贾当副区长。可学校舍不得，校长说：“小贾，学校很需要你。你看，如果区里找你谈话，你能不能说不去啊？”老贾老实，没二话答应了：“行，我就说不去。”就这样，老贾放弃了一次当“大官”的机会。不过，学校很快提拔他做副校长，党组织也批准他为预备党员。

市教育局也发现了他。那是1984年10月的一夭，老贾正在上课，教育局长来找他谈话。老贾满手粉笔末儿，不好意思握手，不知所措。局长告诉他，要调他到普教处当处长，这次不许说不去。老贾问，何时报到？局长说，立即报到。老贾说，我还有课呢。局长呵呵一笑，我们帮你处理.

过了年，局里换届，老贾被破格提拔为教育局副局长。市委组织部的同志开玩笑说，看来你注定要当官，不愿当区长，就当局长吧。

短短几年，老贾由一个普通教师升至大连市教育局副局长。老贾感慨地说，自己是稀里糊涂就当了“官”，没一点儿心理准备。

实际上，机遇的降临是有其内在因素的。当教研组长那年，老贾利用进修机会，几个月时间钻研了近千道数学题，厚厚的一大本备课笔记，一直被他视为法宝。当教导主任时，他顶住压力，破除“满堂灌”，压缩授课时数，把时间还给学生，开始了素质教育的第一步。老贾说，自己平生两大特点，一是做事认真，既做就要做好;二是持之以恒，确信是对的，就一定要做到底。

当然，教育局领导当初的知人善任、破格录用，也是老贾成功的重要因素。机遇总会降临到有所准备的人身上，贾聚林抓住了机遇，从而也为大连教育带来了发展的难得机遇。

二

剛到教育局时，老贾每天骑车上下班。局里早展8点上班，老贾总是7点出门，到一两个学校看看。晚上，校长们大多还在学校处理各类问题，老贾下班后就去找他们“唠嗑”。他发现了两个重要问题：一是小学升初中竟争激烈，对孩子是一种摧残;二是在初中，有那么多的孩子不用心念书。

1985年中招考试，老贾去看考场。考试才刚过30分钟，就有好多学生交卷了。一个个都像逃离苦海似的，有的嘴里吃着冰棍，有的手里捏着烟卷，地上到处是被撕碎的课本纸屑。老贾为此而感到痛心！

必须改变“应试教育”的人才观，把学生当“人”来培养。经过认真学习和思考，老贾提出了新的教育理念。当时还无“素质教育”提法，老贾把自己的观点归纳为4句话：

1.教育对象的整体性。义务教育要有“保底”思想，通俗的提法是，面向少数不行，面向多数也不行，必须面向全体。

2.教育内容的全面性。“全面性”包括两个层次，一是要德智体全面发展，要特别注重德育;二是尊重人的个性发展。

3.教育评价的科学性。取消排序，学生成绩保密。老贾最反感的是学校排大榜”——全校学生按成绩排序，张榜公布。老贾别提多窝心了，倒数几名的学生天天看着大榜，心理压力该有多大啊！

4.教育途径的多样性。学校的门应该向社会敞开，让学生不仅在课堂受教育，而且在社会上受教育。

这4句话后来被写进大连市的56号文件，对全市教育发展影响深远，首当其冲的就是1986年大连市中考改革。

为贯彻“保底”思想，老贾召集了中考命题的教研员开会。时至今日，人们还津津乐道提起老贾当日“舌战群儒”的趣谈。老贾说，学生考得这么差，我们整这么高难度的题，有什么意思？教研员们提出，命题的主导思想是出活题、考能力（这在当时很流行）。而老贾说，现在还没到时候，先让学生把该学的掌握了再说。老贾的主导思想是，考试必须改革。一是减少考试科目，当年减掉了生物，以后逐年减;二是减少考试次数，毕业考试和升学考试合为一张卷，职高、中专、技校、高中合为一张卷，一次性录取;三是降低考试难度，书上的题要占到60%到70%，少出难题，不出偏题怪题。什么意思呢？老贾说，目的就是让教师给学生减压，首先要让学生及格嘛！

老贾说完，下面一片哗然。教研员们觉得不可思议，无法接受。老贾无奈，下了“最后通牒”：你们能做就用你们，不然我另外找人。

教研员们拗不过，只好按老贾的主意办。录取的时候，还真出了一些问题：分数拉不开档次，各重点高中录取的女生普遍高于男生。老贾当时的压力可大了，但只要是他认为对的，就要坚持下去。第二年命题时，仍有一些教研员跟老贾闹别扭：你不是要多出书上的题吗，我就再容易些，最好让人人都考满分，看你咋录取？老贾闻讯，赶紧又去做工作：“试卷是保密的，我也不能看，但你们要对学生负责。去年的命题，我认为是成功的。虽说女生多了些，可她们也是人，多一点有什么不可以？今年的命题水准不能再低了，谁再比去年还低，那就是故意捣乱。”

就这样，老贾顶着压力，在全国率先实施中考改革。1989年，第一届参加中考改革的学生高中毕业，学生的高考成绩大幅度提高。此时，很多人才心服口服。在老贾看来，考试改革的根本目的，不是要考上多少大学生。他真正欣慰的是，有多少学生从考试的重压下解脱出来，有了学习的兴趣，学生的及格率明显提高，考场上再也看不到抽烟、撕书这些不良现象了。

三

2000年5月，《人民教育》推出了长篇通讯——《开拓心灵的净土》，浓墨重彩地报道了大连市的德育经验。而老贾正是大连市德育改革的重要发轫者。

德育问题，他至今还在研究，为此看了很多书，哲学的、历史的、宗教的、心理的都有。何谓“道德”？老贾赞成韩愈的解释，即道德可分为两个层面，“道”是一种理念、观念，“德”则是把观念付诸实践;只有先知道“道”，才能有“德”。可我們往往只强调“德”，不讲“道”。我们习惯于告诉学生该怎么做，却很少讲为什么。学生没有形成心理体验，因而很难转化为行为。

德育的目的是什么，老贾一直在思考。在研读了《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》后，他豁然开朗。老贾的理解是，中小学德育应立足于培养好公民，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础;不能要求学生现阶段就解决好世界观、人生观的问题，也不能用共产主义者的标准要求每个学生。

关键的问题是要赋予德育新的内容和形式。有位企业家在跟老贾聊天时，半开玩笑地说：“老贾，你们现在的教育搞得不行，首先是教材就不行。今夭是董存瑞炸碉堡，明天是黄继光堵枪眼，只教这些行吗？我看，还得教孔融让梨。”老贾听了不由得一怔，是啊，德育，还是应该从最基本的东西做起。

1993年夏夭，老贾带领一班人在一个小岛上，共同研究出一整套德育改革内容。这就是后来被写入辽宁省18号文件的，“八心八德两意识”，简称“八八二”工程。大连市声势浩大的德育改革，从此进入了实质性阶段。

“八八二”工程对心理素质教育、道德素质教育和思想政治素质教育的关系做了明确定位：良好的心理素质是一个人获取成功的重要基础：良好的道德素质是个人与社会相融的重要条件;思想政治教育是社会主义教育的重要特征：心理素质和道德素质是基础，思想政治教育是方向，三者成“品”字形。叭八二”工程中的叭心”包括勤、俭、智、恒、奋、勇、群、重，指心理素质上的要求：“八德”包括仁、义、孝、敬、公、廉、忠、诚，指道德素质上的要求：“两意识”指爱国意识和公民意识，指思想政治上的要求.

“八心八德两意识”刚提出来时，曾引起过一些争议，但10年后的今夭再回过头来看，“八八二”工程的真正意义在于，它不仅使德育具有了实效性，使学校有了便于操作的“抓手”，而且也将学校教育和家庭教育有机结合起来，形成教育的合力。以，“八八二”工程为核心的德育改革，极大地提高了大连人的精神文明素质。大连市委领导在回顾大连近年来的变化时，曾深有感触地说，今天大连的精神文明和物质文明建设成果，得益于10年前的教育。

四

老贾的工作鲜明地体现了两个教育理念：一是要把学生当做“人”，充分尊重学生的个性：二是充分尊重每一个学生的发展权利。老贾所有的教育实践，都一以贯之地蕴涵着这样的理念。

1996年，大连市的“普九”工作告捷，老贾适时提出了教育均衡发展的指导思想。他认为“普九”仅仅是解决了一个低水平的问题，即让每一个适龄儿童有受教育的权利。而比这更重要的一个问题是，还要让每一个儿童都有享受平等教育的权利。

任职多年，老贾走遍了大连的村村校校。大连有一个长海县，长海县有多少个岛他不知道，只知道凡是有学校的岛，他几乎都去了。

老贾迫切体会到教育不均衡发展带来的无奈。那是好几年前，他去西岗区37中。一进校门，撞上几个学生在打闹。一个学生拿着大棍子“呼”的一下挥过来，要不是他躲得快，差点脑袋开花。再到教室里看看，学生满地乱窜，根本不把上课当回事儿。老贾很恼火，找校长谈话。校长一肚子委屈，好学生都不到我这儿来，就给我这样的学生，你让我咋弄？

老贾最初的一项“均衡”措施就是“对口直升”——小学升初中不再考试，就近入学。很巧，这样一对口，西岗区最好的实验小学对口最差的37中，中山区最好的桃源小学对口最差的41中，沙河口最好的东北路小学对口最差的21中。生源好了，落后校的千劲儿一下子调动起来了，学校面貌很快焕然一新。

但实事求是地讲，对口直升只是一项治标不治本的短期策略。因为这样不过是将原来的薄弱学校变成了新的“择校”热点。在不断提高认识基础上，老贾提出了新的“均街”观：一是办学条件标准化。政府制定统一的办校标准，对所有学校一视同仁。二是干部、教师队伍交流制度化。如果教师能流动，家长肯定不会舍近求远去“择校”。三是学校管理规范化。在一些基本管理制度上，由政府制定统一办学规范，防止换一个校长就换一套做法。在老贾看来，有了这3条，学校之间的发展大致能实现均衡，而均衡才是解决择校的根本办法。

贾聚林，一个真正的“资深教育局长”，在任期间没有虚度年华。他无限感慨地把自己做副局长的那1D年，称为“黄金时代”。那时，他年富力强，也没有太多的“官场应酬”，一门心思工作，加上一批关系融洽的‘战友”凝聚在他周围，齐心协力，高度协调，事业搞得轰轰烈烈。回顾这段鎏金岁月，他既留连忘返，又无怨无悔。

在记者看来，贾聚林的“黄金时代”，既是大连教育飞速发展的一段值得纪念的时期，同时也是自20世纪80年代中期以来，我国教育改革整体上高歌猛进的一个剪影。自从《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来，素质教育的理念日益深入，德育的基础性地位己成共识，教育均衡发展也越来越多地引起人们关注。显然，正是因为有许多像贾聚林这样有魄力、有作为的教育管理者，用他们坚实的臂膀支撑着教育发展的广阔天地，中国的教育才在迷茫困惑中寻找到希望，教育改革才会在艰难曲折中不懈前行！