错误与创新

英语老师在黑板上写了一个大大的字母“O”。孩子们却以为那是太阳、是苹果、是一颗心、是露珠、是满月、是呼啦圈，也有的认为那是零、是句號、是圃形……小学生真是想象丰富，答案纷呈，童心稚趣洋溢其中。尽管他们的判断对于本堂课教授的知识是错误的。

余秋雨幼时读“朝辞白帝彩云间”，把白帝想象成一个高个子、消瘦的帝王，穿着银袍站在山頂之上，握着诗人的手告别叮咛，让整个世界流光异彩，仙气飘飘，美不胜收。至此，他幼小的心灵陶醉于因误读而创造出的艺术天地。

李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，本是表达绵绵不绝的爱情，现在人们运用起这句诗来，早巳超越了这个局限。

“桃之夭夭”，古语原意是描述桃花盛开时茂盛鲜艳之状，到了现代却演化出了一个生动的成语：逃之夭天。

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错觉、错误，其实往往是对既定思维的反叛、修正和超越，所以总能蕴含着思索、创新的种子。不允许错误，固守一个标准答案，往往也就没有了创新，没有了发展。我们做教师的，在与学生共同遂游知识海洋的时候，要允许学生出错，研究学生出错的原因，就会从中发现学生的奇思妙想，从而挖撅出创新的种子。