女儿的作业

●罗雪梅

“妈妈！你快来看哪！”10岁的安在后门叫喊着。

又有什么事？被两个孩子闹了一整天后，我好不容易才坐下来，蜷缩在我最喜爱的椅子里，享受一下片刻的宁静。

学校已放假一星期了。突然之间，孩子们就像脱僵的野马一样，到处乱跑。他们在床上跳，在房间里追赶小狗，饮料洒了一地，还嚷嚷着谁抢到了电视摇控器，抱怨着没什么事可做，太无聊了，这一切都是每年暑假免不了的。

那天早晨，我正在浇金盏花，他们玩耍着花园里的软管正打着水仗，弄得浑身是水。网球鞋泡胀了，衣服滴着水，实在让人忍无可忍，“回房间去！”我冲着他们大声嚷道。

整整的一个星期都是这么过来的，我的脸一天到晚都紧绷着，难得露出一丝笑容。每天都有好几次，我让孩子们站在我面前，听我数落他们的行为，并不止一次地告诫他们，但什么用也没有。

“妈妈，来看啊！”安的喊声再一次打破了宁静。她飞快地跑到我椅子边，上气不接下气地说：“外面有只金花鼠！”

“金花鼠？我在看书。”我解释道。

“可是，妈妈……”

“现在不行。”我竭力想找点事给她干。后来，我想起来了：“你为什么不去做学校布置的作业呢？”上星期放假时，老师布置的作业是：编一个小册子，并配上插图说明你爱一个人的4种方式，这个人可以是老师、父母、邻居或朋友……任何一个她想描述的人。

“好吧。”她的声音如此之低，我几乎听不见。

临近傍晚的时候， 我向安的房间张望。她刚刚写完作业。“我可以看吗？ ”我问道。

她把一绺棕色的头发缠绕在手指上。“给我看看！”我催道。她勉强地把小册子放在我手上。

“爱孩子的4种方式”——安·基德。我看了两遍标题，立即明白了：这小册子是写给我看的。我本想告诉她，老师的要求是让她写她爱一个人的方式，而不是我爱一个人的方式。但我还是冷静下来，决定看完了以后再说。她是否真的那么需要爱？

我翻开第一页。

“和孩子一起去看金花鼠，以及诸如此类的东西。”上面写道。下面是一幅插图：一个微笑着的妈妈和一个小女孩小心翼翼地站在树边，看着一只金花鼠。我看着它，第一次意识到，自放假以来，我常常把孩子们当成一种累赘，而不是我愿意与之分享快乐与悲伤的家庭成员。我抬头看安，但她早已溜出了房间。

我翻开第二页。“当孩子们干了傻事，弄得一团糟时，拥抱他们。”看着下面的配图：母亲和孩子伸出手相互拥抱，我不禁笑了。这个星期我很少拥抱他们，尤其是在他们“弄得一团糟时”，我想起了今天早些时候，我恼怒地把他们赶回房间的事。也许在他们做错事的时候，才是最需要拥抱的时候，让他们知道我依然爱他们。

“给孩子说话的机会。”这是第三页上的内容。我看着安用蜡笔画的配图，想起了我对他们的数落以及我连珠炮似的责骂，而孩子们则站在那儿，一句话也插不进来。我问自己，难道孩子们就没有权利让父母沉默一下，让他们把自己的想法和感觉表达出来？

还有一页上面写着：“多笑一笑。”我不知道安是否指她和她哥哥用软管把身上弄湿的傻事。是否笑声能帮助我正确地看待事物，并使我明白，那只不过是水罢了？

我合上小册子。是的，孩子们也挺不容易的，而我只是把时间留给自己而不与他们分享，约束他们却不爱他们，数落他们却不给他们辩解的机会，甚至缺少幽默感。那一瞬间，我明白了在接触到生活的实质时，比如在孩子们抱怨、打水仗、调皮、打扰我的短暂时间里，我对他们的爱是那样的苍白。而那些时候，爱对他们而言是多么的重要。

安又悄悄地回到房间，盯着仍在我手中的小册子。我向她眨了眨眼睛，紧紧地拥抱了她一下。

第二天，我在厨房里闲荡时，透过窗户，我突然看到了安提起过的金花鼠，我快速地跑到她的房间，她正在用刷子刷红色颜料。“快来！”我叫道，“金花鼠回来了。”

她迅速转身，不小心撞翻了颜料瓶。瓶子从书桌上滚下来，她伸手去抓，结果袖子上也抹上了溢出的颜料。在那一刻，我差点又要发脾气，抱怨这孩子太不小心，但我及时地想起了安的“爱孩子的4种方式”，我没有发作，反而笑了。毕竟，那不过些是颜料而已，而外面却有一个稍纵即逝的美妙瞬间等着我们去捕捉。