为师生关系设喻

冯书杰

师生关系就像互相咬合的齿轮。当新接一个班时，班主任与学生的关系处于一种初始阶段和游离状态，师生双方都不十分了解。在没有见到班主任之前，學生往往会揣摩班主任的长相、身高、穿着和脾气等，对老师怀着一种想接近又有点忐忑不安的心情。当与班主任见面后，学生会百般表现自己，以引起老师的注意。这时，师生之间的“齿轮”开始靠近了。可时间一长，学生会因一些小事与班主任意见不一，心里便会产生怨恨之情，“齿轮”会开始松动。此时，班主任需要及时进行合理的调整。

班主任工作的最初阶段，扮演着主要角色，教师的性格爱好、言谈举止等都在潜移默化地影响着学生，此时班主任是“主动轮”而学生则是“从动轮”，师生相处的日子长了，彼此有了一定了解后，班主任会在一些事情上与学生做到心灵相通，产生真挚的情感交流，师生间会产生一种和谐共振的效果。此时“大小齿轮”的转速一致，没有力的损耗，这是师生关系的最佳状态。

情感是协调师生关系的润滑剂，班主任要以博大的胸怀和深厚的情感，拨动学生心灵深处的琴弦，奏响和谐的乐章，让师生间的两个“齿轮”产生互动效应，使运行速度更快，步调更一致。但愿所有班主任与学生相处时，都能像互相咬合的齿轮一样，和谐共处。