新中国是坚决不容许残害儿童的行为继续存在

新中国是坚决禁止对儿童施行体罚和变相体罚，以及其他任何残害儿童的行为的，在教育部颁布的《小学暂行规程》（草案）中曾明文规定：“不得实行体罚或变相的体罚”。因为体罚和变相体罚是封建主义、帝国主义、法西斯主义奴化儿童的野蛮方法之一，它是新民主主义教育所决不容许的。但值得特别重视的是，直至今天，在某些小学中，仍有私自采用这种方法的。

根据本社所收集的材料，对儿童施行体罚和变相体罚，并不是个别现象，而是相当普遍地存在着，并且方法是各式各样的。比如山东省海阳县沙子埠小学教师青年团员姜绍义，作风十分恶劣，他规定学生默不出一个字或点错一个字打一棍，默不出十个字打三棍。二年级学生徐德同偷了一次水果，即被打三棍，当时这个学生就昏倒在桌上，一个月后就得重病死去。学生们因经常挨打，大家都穿两三件衣服，戴两顶帽子，以减轻痛苦。姜绍义身为团员，竟有这种极恶劣作风，是青年团所不容许的。山东省昌乐县大北村小学教师刘增德，平日对待学生的态度十分恶劣，一次为了一个十一岁的学生滕树华在下课后跑出了院子，即按“违反校规”开除学籍。更严重的是，刘增德非但不答应全校学生及居民的恢复滕树华学籍的要求，而且当滕树华跑到七里外去读书时，竟扬言：“就是到了天边，我也要用两张信纸把他追回来。”南京绣花卷小学教导主任钱文笼，他一贯用粗暴方法对待儿童，“五反”运动中，他竟逼得小学生于伟勋跳塘自杀。当学生站队时有人讲话，他就“命令”不讲话的学生将泥土塞到讲话学生的嘴里。甚至还有的学校别出心裁地订出一套体罚制度，如一次犯错误自己打，二次犯同学打，三次犯先生打，四次犯校长打，并美其名为处罚学生四部曲。

有些教师为了施行体罚，还制造了一些藉口，说什么：“用体罚的方法，收效最大最快。”又说：“你看，我几下耳光，或罚学生到太阳地晒晒，不就解决问题了”这种说法也是错误的，因为那样做法，不是要儿童自觉地认识错误，而是使他屈于暴力。实行体罚结果，不但不能改正某些儿童所犯的错误，而且将严重地影响儿童的身心健康和学习情绪，甚至逼死儿童。它将在儿童小小的心灵上，造成不良影响，有些儿童会因此变得暴躁和残酷，另一些儿童则会失去意志，产生自卑心理。这是反动统治阶级培养奴隶的一种教育方法，不是今天新民主主义中国培养新生一代的教育方法。

此外还有些教师说：“体罚是不人道的，但用别的方法，比如罚以劳动，则是一个好方法，既给予了处分，又可收培养劳动观念之效。”这种看法也同样是错误的。对于儿童是不能随便以劳动作为处分的。因为那容易使儿童认为劳动是一种处罚，是不光荣的，而厌恶劳动。

为什么在一些教师中，还存在着体罚和变相体罚，甚至有更严重的残害儿童的行为呢？这主要是那些教师的思想还没有得到改造，或是没有改造好，他们还或多或少地存在着封建的、法西斯主义的反动思想。同时他们对新民主主义教育政策又学习得很不够，也不热爱儿童，没有认识到儿童是新中国最宝贵的财产，必须以高度的爱国主义精神对儿童负责。因此我们把为废除体罚和变相体罚，必须重视小学教师的思想改造，彻底肃清那些反动的思想影响和那些旧的教育方法，确立小学教师的全心全意为人民服务的思想。同时也正如教育部废止对学生体罚的指示所指出的，对那些对儿童施行了体罚和变相体罚的校长与教师，应要他们作深刻检讨，并应根据不同情节，分别轻重，予以适当的惩处，使类似的事情不再犯。青年团的组织必须关心这些残害儿童的问题，协助党和政府，制止这些现象的继续存在。青年团员有残害儿童的行为，更应对他加强教育，或给以必要的处分。

最后还应该说，禁止体罚，并不是说儿童犯了错误，教师就可以不过问了。人民的教师是有责任帮助儿童改正所犯的错误，他应该有对儿童负责的精神。他应该善于运用儿童自己的组织——少年儿童队等来改正儿童们所犯的错误（当然不是运用它来开斗争会或其他不适当的生硬的批评检讨会等）。他应该善于用各种方法，启发儿童的自觉，甚至采取某些必要的合理的处分，但那些适当的处分目的，是为了教育儿童，使儿童在自觉自动的基础上遵守纪律。