战“疫”前线

1. 新冠肺炎疫情背景下线上教学教师教学方式转变的探索
2. 在实践中思考 在思考中前进
3. 基于科学防疫抗疫主题的教学
   ——以“84消毒液的科学使用”为例
4. 运用QQ直播教学实现班级学生全员参与远程学习
5. 习题微课在习题教学中的地位
   ——新冠肺炎疫情下对教育技术的反思

实验教学

1. 基于自建微信平台的中学化学实验课程开发与实践
2. 基于物理核心素养下的“闭合电路欧姆定律”教学设计
3. 以课程标准为导向的生活化教学设计
   ——以“神经调节”教学为例
4. “做中学”探究式科学教育研究与实践
5. 探究教学中的两则误区与矫正策略
6. 图画表征 1年级科学记录的快捷键
   ——以生命科学领域为例
7. 激发1年级学生科学探究学习的乐趣
   ——以“观察一种动物”教学为例
8. 电子秤式向心力演示仪

实验改进

1. “氯树”实验的设计与探究
2. “绿叶中色素的提取和分离”实验的改进与优化
3. 在创新实验教学中培养学生物理科学思维能力
   ——以“大气压强”教学为例
4. 二次测量消除电学实验的系统误差

自制教具

1. 巧借LED灯带演示分泌蛋白的合成和运输过程
2. 自制初中地理实验教学素材
   ——以宝鸡市等高线地形图绘制为例
3. 探究微粒运动的多功能实验装置

信息技术与学科融合

1. 蹈“机”握杼 投“机”取巧
   ——智能手机在小学科学教学中的应用
2. 初中生物复习类微课区域化建设与应用的思考
3. 依托信息技术培养学生的科学核心素养

试题解析

1. 从一道2019年中考电学题的解法说开
2. 建构思维模型 创新实验手段
   ——一道“测定空气中氧气含量”实验拓展题分析及引发的思考
3. 托盘天平底板不调节水平会影响测量结果吗