卷首论语

1. 有组织教研：数字化赋能教师研修的“可能”与“可为”

专题聚焦

1. 高质量校本教研的价值旨归及实践路向
2. 用课程重构教研：区域学科教研活动课程化的尝试
3. 深度教研：优化学科育人路径新探索
4. 县域初中语文教师教学素养提升的行动研究

理论导航

1. 逆向教学设计：何为？缘何？如何？
2. UbD教学设计模式的小学数学单元教学设计实践

名师课堂

1. ”后建构“课堂：初中数学微项目复习课的设计思考

课程教学

1. 运用教材辅助系统　培养史料实证素养
2. 学习活动观视域下的初中英语拓展阅读教学
3. 产生式系统下的初中英语大单元写作指导课实践
4. 开展议题式教学　实现高中思想政治模块融合

学科素养

1. 任务群视域下小学高年级语文“梳理与探究”教学探微
2. 小学语文教学中的读写结合优化策略
3. 小学文言文教学中字词问题的思考与探索
4. 初中自读课文教学的有效方法与路径
5. 初中语文跨学科德育主题项目化教学实践
6. 在高中英语阅读教学中培养学生思辨能力
7. 英语视听在小学五年级英语教学中的运用
8. 家国情怀素养导向的初中历史教学

成果推介

1. 用好初中道德与法治单元整体教学设计的“三板斧”
2. 小学道德与法治大单元情境教学设计与实施
3. 建构道德与法治“大课堂”写好育人“大文章”

校本探索

1. 创设合作情境　促进美术课堂教学
2. 小学音乐情境教学实践探究

特色样态

1. 智趣共生：童话教学的应然向度
2. 趣读童话　叩响阅读之门
3. 从读到写，从画到文：写话教学的有效尝试

教悟思考

1. 巧用影视资源　实现语文育人目标
2. 落实读写结合　推进写作教学