目录
- 基于单元教学，创新正比例函数教学
- 改编习题注重关联，系统开发引领思考——以“勾股定理”相关编题为例
- 雕塑式板书下“有理数混合运算”的教学设计
- 合理对话，层层深入，领悟数学之妙——以“反比例函数（第1课时）”教学为例
- 经历完整过程，积累统计经验——以“10.1统计调查”为例
- 浅谈例题教学的适切性——由一道教学例题的设计说起
- 教学设计经营转场，例题形式追求多样——以“不等式的性质”教学为例
- 辨识学段要求，“活动”驱动学习——以九年级“等可能性”教学为例
- 注重过程 启迪思维 落实目标——“多边形的内角和与外角和（1）”教学感悟与思考
- 在核心主线下预设“系列问题”驱动教学——以“一次函数的图像与性质”教学为例
- 体验“数学的美、数学的味、数学的情”——一节几何入门课的课堂实录与反思
- 一次“图形性质探究课”的实践与思考——以“线段的垂直平分线的性质”教学为例
- 伸头伸脚“话”变式，添头添脚“悟”证法*——以“全等三角形判定定理的应用”的教学为例
- 二次函数y=ax2的图像和性质教学设计
- 预设对话促进生成，变式拓展即时反馈——以“菱形（第1课时）”教学为例
- “整体观”视角下的函数教学实践——以“一次函数与方程（组）、不等式”教学为例
- 基于“发现”的导引式合作学习——以鲁教版“反比例函数的图像与性质”为例
- 数学实验，让课堂更精彩——从一节“平移 翻折 旋转”课谈起
- 同中取优，异中求新——“反比例函数”异构课刍议欣赏
- “一线三等角”：客从何处来？——以“相似三角形”习题课为例
- 从间接设元中培养学生的发散思维——以华东师大版教材习题为例
- 简化·简至——数学小专题复习的设计与实施策略
- 利用信息技术在数学实验中开展概念教学*
- 一道“文字命题”证明引发的研讨
- 实施过程性教学模式 构建初中数学高效课堂
- 凸显探究策略 着力能力培养*——以“反比例函数（第1课时）”为例
- “巧”作平行线“妙”解中考题
- 一题多变，拓展思维——培养学生创新思维能力的有效途径
- 创设“争议”情境，引导合理分类——以一道例题的教学为例
- 两道中考试题的“更自然”解法
- 一般与特殊：正方形的教学立意
- 透过数学现象 抓住数学本质
- 预设追问，让习题教学走向开放
- 几道题的解法之我见
- 基于转化思想，探求一题多解
- 践行“用教材教”，追求“智慧课堂”——以“平方根（第1课时）”教学为例
- 运用数形结合思想，提高数学思维品质
- 高与远